ПРОГРАММА_МБДОУ_63_23

Разработана в соответствии с
федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного
образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155,
зарегистрировано в Минюсте России 14 ноября 2013 г., регистрационный № 30384; в
редакции приказа Минпросвещения России от 8 ноября 2022 г. № 955, зарегистрировано в
Минюсте России 6 февраля 2023 г., регистрационный № 72264)
федеральной образовательной программой дошкольного образования
(утверждена приказом Минпросвещения России от 25 ноября 2022 г. № 1028,
зарегистрировано в Минюсте России 28 декабря 2022 г., регистрационный № 71847)
с использованием технологий:


программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»



парциальной программы Гладышева О.С., Яковлева М.А., Разговор о здоровье:
начало, парциальная программа, учебное пособие, 2017, ГБОУ ДПО
«Нижегородский институт развития образования»



региональный компонент

Программа реализуется на русском языке.

№п/п

СОДЕРЖАНИЕ
Основные понятия и сокращения
Перечень нормативных правовых актов, регламентирующих деятельность ДОО

Стр.
5
6-7

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.
1.1.

Пояснительная записка

8-24

1.1.1

Общие положения

8-9

1.1.2

Цели и задачи реализации Программы

9-11

1.1.3

Принципы и подходы к реализации Программы

1.1.4.

Значимые для разработки и реализации Программы характеристики

11-19

1.1.5.

Характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного
возраста

19-24

1.2.

Планируемые результаты реализации и освоения Программы

1.3.

Педагогическая диагностика достижения планируемых результатов

1.4.

Комплексные пособия, способствующие достижению целей и решению задач
Программы

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.
2.1
2.1.1.

Задачи и содержание образования (обучения и воспитания)
по образовательным областям
«Социально-коммуникативное развитие»

25
25

2.1.1.1

Задачи и содержание образования по образовательной области
«Социально-коммуникативное развитие»

2.1.1.2

Перечень пособий, способствующих реализации программы в
образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»

2.1.2.

«Познавательное развитие»

2.1.2.1

Задачи и содержание образования по образовательной области
«Познавательное развитие»

28-29

2.1.2.2

Перечень пособий, способствующих реализации программы в
образовательной области «Познавательное развитие»

29-31

2.1.3.

«Речевое развитие»

31-32

2.1.3.1

Задачи и содержание образования по образовательной области «Речевое
развитие»

32-33

2.1.3.2

Перечень пособий, способствующих реализации программы в
образовательной области «Речевое развитие»

33-34

2.1.4.

«Художественно-эстетическое развитие»

2.1.4.1

Задачи и содержание образования по образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие»

34-35

2.1.4.2

Перечень пособий, способствующих реализации программы в
образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

35-36

2.1.5.
2.1.5.1

«Физическое развитие»
Задачи и содержание образования по образовательной области
«Физическое развитие»

36-37
37-38
3

2.1.5.2

Перечень пособий, способствующих реализации программы в
образовательной области «Физическое развитие»

38-39

2.2

Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации
Программы

2.3

Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных
практик.

2.4

Способы и направления поддержки детской инициативы

2.5

Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями
воспитанников.

2.6

Содержание коррекционной работы и/или инклюзивного образования

41-42

2.7

Иные характеристики содержания Программы

42-43

2.8

Рабочая программа воспитания

43-47

39
39-40

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1

Психолого-педагогические условия реализации Программы

3.2

Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

3.3

Материально-техническое обеспечение Программы, обеспеченность
методическими материалами и средствами обучения и воспитания

3.4

Перечень литературных, музыкальных, художественных, анимационных
произведений для реализации Программы

3.5

Кадровые условия реализации Программы

3.6

Примерный режим дня

61-63

3.7

Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий

64-65

48-60

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ

4.1

Целевой раздел вариативной части

4.2

Содержательный раздел вариативной части

4.3

Организационный раздел вариативной части

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ: КРАТКАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ
ПРОГРАММЫ

65-66

ПРИЛОЖЕНИЕ

67-76

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ СОКРАЩЕНИЯ
Вариативная часть — часть Программы, формируемая участниками образовательных
отношений.
ДО – дошкольное образование.
МБДОУ – муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Закон об образовании ‒ Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»
КРР – коррекционно-развивающая работа.
НОО – начальное общее образование.
НС – несоответствие образовательной программы дошкольной образовательной организации
обязательному минимуму содержания, заданному в Федеральной программе.
ОВЗ – ограниченные возможности здоровья.
ООП – особые образовательные потребности.
ПДР – пространство детской реализации
План – Федеральный календарный план воспитательной работы.
Программа – образовательная программа дошкольного образования, разработанная в
организации, осуществляющей образовательную деятельность.
Программа воспитания – Федеральная рабочая программа воспитания.
ПС – Полное соответствие образовательной программы дошкольной образовательной
организации обязательному минимуму содержания, заданному в Федеральной программе.
РПВ – рабочая программа воспитания ДОО.
РАС – расстройство аутистического спектра.
РППС – развивающая предметно-пространственная среда.
СанПиН – санитарные правила и нормы.
УМК – учебно-методический комплект.
ФАОП ДО – Федеральная адаптированная образовательная программа дошкольного
образования.
ФГОС ДО – Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
образования.
ФОП ДО или Федеральная программа – Федеральная образовательная программа
дошкольного образования.
ЧБД – часто болеющие дети.
ЧС – Частичное соответствие образовательной программы дошкольной образовательной
организации обязательному минимуму содержания, заданному в Федеральной программе.

ПЕРЕЧЕНЬ НОРМАТИВНЫХ ПРАВОВЫХ АКТОВ,
РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИХ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МБДОУ – ДЕТСКОГО САДА
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА № 63 «НЕПОСЕДЫ»:

1. Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей, 1990.
2. Декларация прав ребенка. Детский фонд ООН ЮНИСЕФ, 1959.
3. Декларация тысячелетия Организации Объединенных Наций. Принята Резолюцией 55/2
Генеральной Ассамблеей от 8 сентября 2000 года.
4. Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989) (вступила в
силу для СССР 15.09.1990).
5. Указ Президента РФ от 07 мая 2012 г. № 599 «О мерах по реализации государственной
политики в области образования и науки».
6. Указ Президента РФ от 29 мая 2017 г. № 240 «Об объявлении в Российской Федерации
Десятилетия детства».
7. Указ Президента РФ от 7 мая 2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических
задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года».
8. Указ Президента РФ от 21 июля 2020 г. № 474 «О национальных целях развития
Российской Федерации на период до 2030 года».
9. Указ Президента РФ от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об утверждении Основ государственной
политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных
ценностей».
10. Федеральный закон 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в
Российской Федерации».
11. Федеральный закон от 29 декабря 2010 г. № 436-ФЗ «О защите детей от информации,
причиняющей вред их здоровью и развитию».
12. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
13. Постановление Правительства РФ от 14 мая 2015 г. № 466 «О ежегодных основных
удлиненных оплачиваемых отпусках».
14. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. № 28
«Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 „Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи“.
15. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 27 октября 2020 г. № 32
«Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил и норм СанПиН 2.3/2.4.3590-20
„Санитарно-эпидемиологические требования к организации общественного питания
населения“
16. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021 г. № 2
«Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 „Гигиенические нормативы
и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды
обитания.
17. Постановление Правительства РФ от 21 февраля 2022 г. № 225 «Об утверждении
номенклатуры должностей педагогических работников организаций, осуществляющих
образовательную деятельность, должностей руководителей образовательных организаций».
18. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 999-р «Об
утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025
года».
19. Распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р «Об утверждении Концепции
развития дополнительного образования детей».
20. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26 августа 2010 г. №
761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей,
6

21.
22.
23.

24.

25.

26.

27.
28.

29.
30.

31.

специалистов и служащих, раздел „Квалификационные характеристики должностей
работников образования.
Приказ Министерства образования и науки России от 20 сентября 2013 г. № 1082 «Об
утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии».
Приказ Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
Приказ Министерства труда России от 18 октября 2013 г. № 544н «Об утверждении
профессионального стандарта „Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного,
начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель,
учитель)“».
Приказ Министерства образования и науки России от 13 января 2014 г. № 8 «Об утверждении
примерной формы договора об образовании по образовательным программам дошкольного
образования».
Приказ Министерства образования и науки России от 22 декабря 2014 г. № 1601 «О
продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической работы за ставку
заработной платы) педагогических работников и о порядке определения учебной нагрузки
педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре».
Приказ Министерства образования и науки России от 11 мая 2016 № 536 «Об утверждении
Особенностей режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и иных
работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность».
Приказ Министерства просвещения России от 15 мая 2020 г. № 236 «Об утверждении
Порядка приема на обучение по образовательным программам дошкольного образования».
Приказ Министерства просвещения России от 31 июля 2020 г. № 373 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам — образовательным программам дошкольного
образования».
Приказ Минпросвещения России от 25 ноября 2022 № 1028 «Об утверждении федеральной
образовательной программы дошкольного образования».
Приказ Министерства просвещения России от 24 марта 2023 г. № 196 «Об утверждении
Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих
образовательную деятельность».
Устав МБДОУ – детского сада общеразвивающего вида № 63 «Непоседы»

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

1.1.1

Общие положения

Образовательная программа дошкольного образования (далее – Программа)
разработана в Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении –
детском саду общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по
физическому развитию воспитанников № 63 «Непоседы» (далее – ДОО) в соответствии с
ФГОС ДО и ФОП ДО, с учетом инновационной программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО
ШКОЛЫ»1.
Программа состоит из обязательной части и части, формируемой участниками
образовательных отношений (далее – вариативная часть). Обе части являются
взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требований ФГОС ДО.
Обязательная часть Программы соответствует ФОП ДО и дополнена в
необходимом объеме положениями инновационной программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО
ШКОЛЫ», что позволяет использовать ее инновационные разработки и приводит к
повышению качества дошкольного образования в Организации.
При этом, согласно п. 4 ФОП ДО2, в случае полного соответствия положений
Программы федеральной программе, эта часть Программы оформляется в виде ссылки на
ФОП ДО. Дополнительные положения, соответствующие инновационной программе «ОТ
РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ», прописаны в тексте Программы либо обозначены в виде
ссылок на программу «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ».
Такой подход к формированию Программы реализует выполнение требования
Закона об образовании3 о необходимости обеспечить содержание и планируемые результаты
разработанных образовательными организациями образовательных программ не ниже
соответствующих содержания и планируемых результатов федеральной программы
дошкольного образования и позволяет утверждать, что Программа обеспечивает
содержание и планируемые результаты не ниже соответствующих содержания и
планируемых результатов Федеральной программы.
Вариативная часть включает различные направления, выбранные участниками
образовательных отношений из числа парциальных и иных программ и/или созданных ими
самостоятельно. Эта часть, в соответствии с ФГОС ДО, представлена в виде ссылок на
соответствующую методическую литературу, позволяющую ознакомиться с содержанием
выбранных участниками образовательных отношений парциальных программ, методик,
форм организации образовательной работы»4.
Вариативная часть Программы учитывает образовательные потребности, интересы и
мотивы детей, членов их семей и педагогов и ориентирована на:
 специфику национальных, социокультурных и иных условий, в которых
осуществляется образовательная деятельность;
 выбор тех парциальных образовательных программ и форм организации работы с
детьми, которые в наибольшей степени соответствуют потребностям и интересам
детей, а также возможностям педагогического коллектива;
 сложившиеся традиции Организации или Группы.

Инновационная программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой,
Э. М. Дорофеевой, раздел «Цели и задачи реализации Программы».
2
Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 10.
3
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ», ст. 12, п. 6.
4
Приказ от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении ФГОС ДО», п. 2.12, абзац второй.

В соответствии с ФГОС ДО «Структурные подразделения в одной Организации
(далее группы) могут реализовывать разные Программы»5. Что означает, что в разных
группах в рамках вариативной части могут использоваться различные парциальные
программы.
Объем обязательной части Программы составляет не многим более 60% от общего
объема программы, а часть, формируемая участниками образовательных отношений, составляет
не многим менее 40%, что соответствует требованиям ФГОС ДО.
Коррекционная работа. Раздел коррекционно-развивающей работы в Программе
формируется с учетом п ункта 2.11.2. ФГОС ДО: «Содержание коррекционной работы и/или
инклюзивного образования включается в Программу, если планируется ее освоение детьми с
ограниченными возможностями здоровья».
Структура Программы соответствует ФОП ДО и состоит из 4 разделов — трех
основных (целевой, содержательный, организационный) и одного дополнительного, где
дается краткая презентация Программы. Все разделы составлены в соответствии с
требованиями и рекомендациями ФГОС ДО и ФОП ДО. В каждом из разделов отражается
обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений.
Методические пособия. Согласно пункта 2.11.2. ФГОС ДО6, «содержательный
раздел Программы должен включать описание образовательной деятельности в соответствии
с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях, с
учетом используемых методических пособий, обеспечивающих реализацию данного
содержания.» Поэтому, в соответствии с ФГОС ДО, для каждой образовательной области,
даны перечни пособий, способствующих реализации соответствующего раздела Программы.
В статье 47, параграф 3, пункт 4 Закона об образовании педагогическим работникам
дается «право на выбор учебников, учебных пособий, материалов и иных средств обучения и
воспитания в соответствии с образовательной программой и в порядке, установленном
законодательством об образовании;»7
С целью реализации этого права, в Программе дается широкий перечень пособий,
что создает педагогам возможность выбора — в каждой группе педагоги, реализующие
Программу, могут выбрать из предложенного перечня методические и иные пособия с
учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников их группы, специфики
их образовательных потребностей и интересов, а также в зависимости от своих
предпочтений.
Принцип практической целесообразности (исключение повторов). В ФОП одно и
тоже содержание может раскрываться в различных разделах ФОП. Например, кадровые
условия упоминаются в трех разделах ФОП: содержательном («Значимые для разработки и
реализации Программы характеристики»), в Программе воспитания и в организационном
разделе.
В данной Программе применяется принцип практической целесообразности
(исключение повторов), и каждый вопрос раскрывается в одном из разделов Программы в
соответствии с ФГОС ДО, а в остальных местах делается перекрестная ссылка на
соответствующий раздел Программы.

1.1.2. Цели и задачи реализации Программы
Цель Программы — «воспитание гармонично развитой и социально ответственной
личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации,

Приказ от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении ФГОС ДО», п. 2.2.
Приказ от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении ФГОС ДО», п. 2.11.2.
7
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ», ст. 47, параграф 3, п. 4.
6

исторических и национально-культурных традиций»8 в период дошкольного детства с
учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.
К традиционным российским духовно-нравственным ценностям относятся, прежде
всего, жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность,
служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая
семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие,
справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и
преемственность поколений, единство народов России.
Цель Программы дополняет цель, обозначенную в ФОП ДО, целью воспитать в
детях социальную ответственность, как обозначено в Указе Президента и в инновационной
программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ». Инструментом воспитания в детях социальной
ответственности является создание пространства детской реализации (ПДР)9.
Цель Программы достигается через решение задач, обозначенных в ФОП ДО,
дополненных задачами программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»:
Задачи ФОП ДО
1. приобщение детей (в соответствии с
возрастными особенностями) к базовым
ценностям российского народа
2. построение (структурирование) содержания
образовательной деятельности на основе учета
возрастных и индивидуальных особенностей
развития
3. создание условий для равного доступа к
образованию для всех детей дошкольного
возраста с учетом разнообразия
образовательных потребностей и
индивидуальных возможностей
4. охрана и укрепление физического и
психического здоровья детей, в том числе их
эмоционального благополучия
5. обеспечение развития физических, личностных,
нравственных качеств и основ патриотизма,
интеллектуальных и художественно-творческих
способностей ребенка, его инициативности,
самостоятельности и ответственности
6. обеспечение психолого-педагогической
поддержки семьи и повышение компетентности
родителей (законных представителей) в
вопросах воспитания, обучения и развития,
охраны и укрепления здоровья детей,
обеспечения их безопасности
7. достижение детьми на этапе завершения ДО
уровня развития, необходимого и достаточного
для успешного освоения ими образовательных
программ начального общего образования

Дополнительные задачи из программы
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»
1) обеспечение оптимального сочетания
классического дошкольного образования и
современных образовательных технологий
2) объединение обучения и воспитания в
целостный образовательный процесс на
основе традиционных российских
духовно-нравственных и социокультурных
ценностей
3) создание пространства детской реализации
(ПДР), что означает создание условий для
развития личности ребенка через
поддержку детской инициативы,
творчества, самореализации
4) использование преимуществ сетевого
взаимодействия с профессиональным
сообществом и социальным окружением
5) обеспечение преемственность между
всеми возрастными дошкольными
группами и между детским садом и
начальной школой
6) учет региональной специфики и
специфики дошкольной организации

Текст является точной цитатой из Указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 года № 204
«О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года».
9
Инновационная программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой,
Э. М. Дорофеевой, раздел «Цели и задачи реализации Программы».

1.1.3. Принципы и подходы к формированию Программы
Программа построена на принципах дошкольного образования, обозначенных в ФОП
ДО и ФГОС ДО, и дополнена основополагающим принципом инновационной программы
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» — создание пространства детской реализации (ПДР).
1. полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и
дошкольного возрастов), обогащение (амплификация) детского развития;
2. построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей
каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе
содержания своего образования, становится субъектом образования;
3. содействие и сотрудничество детей и родителей (законных представителей),
совершеннолетних членов семьи, принимающих участие в воспитании детей
младенческого, раннего и дошкольного возрастов, а также педагогических работников
(далее вместе - взрослые);
4. признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных
отношений;
5. поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
6. сотрудничество ДОО с семьей;
7. приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и
государства;
8. формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в
различных видах деятельности;
9. возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований,
методов возрасту и особенностям развития);
10. учет этнокультурной ситуации развития детей.
11. использование ПДР (пространство детской реализации) как одного из основных
инструментов формирования инициативной, творческой, социально-ответственной
личности.

1.1.4. Значимые для разработки и реализации Программы характеристики
Здание МБДОУ построено в 1975 году. Здание панельное, двухэтажное имеет
центральное отопление, водоснабжение, канализацию. Общая площадь здания 2000 кв.м.
В МБДОУ функционирует 8 групп общеразвивающей направленности от 2 до 3 лет. В
каждой группе есть туалетная комната, умывальная комната, спальня. В 4-х группах буфет.
Для проведения музыкальной и физкультурной деятельности имеется зал площадью 111
кв.м. Также в учреждении расположен пищеблок, прачечная, медицинский кабинет,
прививочный кабинет, изолятор, кабинет учителя-логопеда.
Территория учреждения.
Общая площадь территории МБДОУ 8069 кв.м. На территории имеются 8 игровых
площадок с верандами и спортивно-игровым оборудованием, песочницами. Физкультурная
площадка 50 кв.м оборудована спортивными и игровыми постройками. По периметру
территории МБДОУ насажены деревья лиственных пород. Возле игровых площадок клумбы
и газоны.
Оснащение музыкально - спортивного зала обеспечивает реализацию потребностей
воспитанников в музыкальном творчестве и двигательной активности.
Обеспеченность средствами обучения, учебными материалами, наглядными
пособиями, игрушками, игровым материалом.
В группах имеются игрушки, настольно - печатные игры, методический материал для
выполнения Программы МБДОУ.
11

Социально - коммуникативное направление развития воспитанников
Группы оборудованы игрушками, атрибутами для развития сюжетно - ролевых игр.
Имеются зоны для художественной. творческой, и исследовательской деятельности
Художественно - эстетическое направление развитие воспитанников
В каждой возрастной группе оборудованы уголки для изодеятельности в которых
огромный выбор материалов и инструментов для художественного развития. Театральные
зоны с атрибутами для развития театральной творческой деятельности. Музыкальные уголки
с музыкальными инструментами и дидактическими играми. В трех группах имеются
пианино.
Познавательное и речевое направления развития воспитанников
Уголки конструирования, в которых большой выбор для конструкторской
деятельности. Конструктора со схемами и чертежами, предметы заместители. В группах
имеются центры формирования математических представлений, речевой. экологический.
Физическое направление развития воспитанников
Физической культуре в МБДОУ уделяется особое внимание. В группах оснащены
уголки по физической культуре, в которых широкий выбор спортивного оборудования
(скакалки, мячи, обручи, гимнастические палки, кольцебросы, кегли, мешочки и т.д.) Для
проведения закаливающих процедур массажные дорожки, солевые дорожки. Плакаты по
основам безопасности жизнедеятельности и гигиене. Настольно - печатные игры по темам.
Организация питания воспитанников.
Организации питания в учреждении уделяется особое внимание.
В МБДОУ организовано 4-х разовое питание на основе примерного 20- дневного
меню. Рационально подобранное меню в детском саду удовлетворяет потребность детей в
основных пищевых веществах с учетом возраста. Контроль за качеством питания
осуществляет бракеражная комиссия детского сада. Одним из главных условий правильной
организации питания воспитанников является строгое соблюдение санитарно гигиенических требований к пищеблоку и процессу приготовления пищи, а также хранению
продуктов. В правильной организации питания детей важное значение имеет создание
благоприятной обстановки в группе. Группы обеспечены соответствующей посудой,
удобной мебелью.
Безопасность воспитанников
Для обеспечения безопасности учреждения оборудовано системой безопасности:
кнопкой "Тревожной сигнализации" (экстренный вызов наряда полиции), автоматической
пожарной сигнализацией (АПС); первичными средствами пожаротушения, домофоном. ДОУ
оформлен и утвержден антитеррористический паспорт.
В целях обеспечения безопасности в учреждении осуществляется круглосуточный контроль
за помещениями и территорией.
Ведется профилактическая работа с персоналом и воспитанниками по
предупреждению (предотвращению) чрезвычайных ситуаций в т.ч. проведение:
инструктажей о действиях сотрудников и воспитанников при угрозе или возникновении
чрезвычайных ситуаций или стихийных бедствий;
учебных объектовых тренировок по эвакуации воспитанников и персонала при угрозе
чрезвычайной ситуации;
занятий досугов. бесед по ОБЖ с воспитанниками;
оформление информационных стендов по правилам дорожного движения, пожарной
безопасности, антитеррористической безопасности- разработаны и изучены сотрудниками.
применяются в работе инструкции по пожарной безопасности, гражданской обороне, охране
труда и технике безопасности.
В ДОУ организовано дежурство администрации в течении года по графику
(7.30 до 18.00)
Охрана территории и здания осуществляется круглосуточно, у МБДОУ ежегодно
заключается договор с охранными предприятиями.
Охрана здоровья воспитанников
12

В учреждении составлен комплексный план по сохранению и оздоровлению
воспитанников по всем возрастным группам, разработана и реализуется программа по
здоровьесбережению «Растим здорового ребёнка».
Гигиенические требования (освещенность, температурный режим, наличие
маркированной мебели, оформление учебной зоны) в МБДОУ строго соблюдается, что
подтверждается данными производственного контроля.
В МБДОУ имеется медицинский блок для организации медицинского
обслуживания детей, состоящий из медицинского кабинета, процедурного кабинета,
изолятора (имеется лицензия).
Осуществляется контрольная деятельность за соблюдением санитарно гигиенических условий в учреждении.
Расписание образовательной деятельности и режим дня В МБДОУ составлены на
основе рекомендаций СанПин, с обязательным учетом возраста воспитанников, времени
года.
Регулярно осуществляется врачебный контроль.
Проводится мониторинг двигательных качеств. В начале учебного года медперсонал и
педагоги проводят обследование физического развития воспитанников. Учитывая
индивидуальные особенности состояния здоровья детей намечается план соответствующей
работы по их развитию.
Все группы детского сада оборудованы пособиями для активизации двигательной
активности детей в течении дня.
Особое внимание уделяется развитию движений через подвижные игры, как во время
физкультурной деятельности. так и в повседневной жизни.
Описание обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и
воспитания (обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных
отношений)
Программно-методическое обеспечение образовательного процесса осуществляется в
соответствии с ценностно-целевыми ориентирами образовательной деятельности.
Выбор программно-методического обеспечения определяется на основе учета:
уровня и направленности ООПДО в группах общеразвивающей, направленности;
целостности, комплексности оснащения образовательного процесса по каждой
образовательной области;
особенностей развития контингента детей;
профессиональной компетентности педагогов;
структуры ООПДО, соотношения обязательной части и части, формируемой участниками
образовательного процесса.
Методическое обеспечение
Методическое обеспечение представлено в примерной основной образовательной программе
дошкольного образования (пилотный вариант) «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ».
Специфика населённого пункта
Екатеринбург – город Российской Федерации, являющийся административным
центром Уральского АО и Свердловской области. Это крупнейший административный,
культурный и научно-образовательный центр Уральского региона, его площадь составляет
468 км2. Располагается на восточных склонах Среднего Урала, на берегах реки Исеть. Имеет
выгодное физико-географическое положение вследствие своего расположения в
естественных воротах из центральной части России в сибирские просторы, это делает его
важным стратегическим центром, связывающим европейскую и азиатскую часть страны.
Датой основания Екатеринбурга как столицы горнозаводского края считается 18
ноября 1723 года, когда был запущена работа первого цеха этого завода. По настоянию
русских промышленников завод-крепость был назван Екатеринбургом в честь жены Петра I
Екатерины I.
После образования СССР Екатеринбург стал Свердловском, в 1991 году городу
вернули его историческое название. В годы советской власти Екатеринбург стал мощным
13






индустриальным и административным центром всей страны. В годы Великой Отечественной
войны на его заводах и фабриках выпускалось огромное количество оружия и бронетехники,
его вклад в победу над фашисткой Германией в 1945 году трудно переоценить. С начала
2000 город переживает бурный экономический подъем, здесь интенсивно развивается
торговля, бизнес, туризм.
Екатеринбург является одним из крупнейших экономических центров во всем мире.
Во времена СССР Екатеринбург вместе с Челябинском и Пермью образовывал
Уральский промышленный узел, это был город исключительно промышленного направления
с долей промышленного производства более 90 %, причем 90 % предприятий выпускали
продукцию для оборонного комплекса. На сегодняшний день Екатеринбург практически
потерял свою промышленную специализацию, наиболее развитыми отраслями экономики
здесь стали транспорт, логистика, складское хозяйство, телекоммуникации, оптоворозничная торговля, финансовый сектор.
Промышленно-производственный комплекс Екатеринбурга основывается на
высококвалифицированных трудовых ресурсах, наиболее развитые отрасли: тяжелое
машиностроение,
точное
машиностроение
и
приборостроение,
производство
металлоизделий, черная металлургия. Всего в городе работает более 220 предприятий
различных отраслей.
Самые крупные предприятия тяжелого машиностроения и станкостроения:
Уральский завод тяжелого машиностроения, Уралмашзавод – производство
шагающих экскаваторов, гидравлических прессов, прокатных станов,
нефтегазодобывающего бурового оборудования;
Уральский завод химического машиностроения (Уралхиммаш) — изготовление
машин и оборудования для предприятий химической и нефтехимической отрасли,
строительных предприятий;
Уралэлектротяжмаш — одно из крупнейших предприятий РФ по изготовлению
высоковольтного аппаратостроения, здесь выпускают трансформаторное и реакторное
оборудование, разрабатывают и изготавливают «под ключ» газотурбины для ТЭЦ;
Уральский завод транспортного машиностроения (Уралтрансмаш) – старейший
машиностроительный завод на Урале, выпускавший и военную технику, и буровые
установки, сейчас идет выпуск самоходных гаубиц, трамвайных вагонов, лифтового
оборудования, глубинных насосов для нефтедобычи;
Уральский турбинный завод (УТЗ)—выпускает паровые теплофикационные и газовые
турбины, агрегаты для транспортировки природного газа;
Уральский завод гражданской авиации (УЗГА) — изготовление и ремонт
авиационных двигателей, газогенераторов для магистральных газоперекачивающих станций.
Крупные предприятия точного машиностроения и приборостроения: Уральский
оптико-механический завод им. Э.С.Яламова (УОМЗ), НПО Автоматики имени
Н.А.Семихатова,
Уральский электронный завод, металлобработки: «Уралкабель», «Уралподшипник»,
металлургия - Верх-Исетский металлургический завод (ВИЗ), химическая промышленность «Уралтехгаз», производство пластмасс – «Уралпластик», «Уралшина». Также в
Екатеринбурге развита пищевая промышленность и промышленность стройматериалов.
Продукция крупных предприятий поставляется во все точки страны, она востребована и
популярна как в странах ближнего, так и дальнего зарубежья.
Помимо того, что Екатеринбург является крупнейшим административным и
промышленным центром Уральского региона, еще он является и его культурной столицей.
Здесь находится сеть муниципальных библиотек, крупнейшая библиотека Свердловской
области - Свердловская областная универсальная научная библиотека им. В.Г.Белинского.
В 2006 году Российская библиотечная ассоциация объявила Екатеринбург
библиотечной столицей России.
В городе действует около 50 музеев (Екатеринбургский музей изобразительных
искусств, музей «Невьянская икона», музей радио им. А. Попова, Уральский геологический
14






музей) - все они принимают участие в международной акции «Ночь музеев», когда в День
музеев 18 мая любой музей открывает свои двери для посетителей на всю ночь абсолютно
бесплатно.
Екатеринбург - ведущий театральный центр региона, здесь 24 театра, Свердловский
государственный
академический
театр
музыкальной
комедии,
Свердловский
государственный академический театр драмы, Екатеринбургский муниципальный театр
юного зрителя, Екатеринбургский муниципальный театр кукол. Здесь с 1943 года работает
единственная за пределами Москвы и Санкт-Петербурга Свердловская киностудия, на
которой снимают как документальные, так и художественные фильмы.
В Екатеринбурге есть собственная филармония, несколько кинотеатров, цирк,
концертные площадки, дворцы культуры и искусства, зоопарк, Центральный парк культуры
и отдыха имени Маяковского, Аква-Галерея – уникальная выставка экзотических видов
рыбок с первым на Урале подводным тоннелем.
Каждый год в Екатеринбурге проходят различные фестивали: Всероссийская ярмарка
оперных певцов, международный конкурс оперетты им. В. Курочкина, международный
фестиваль театров кукол «Петрушка Великий», фестиваль документального кино «Россия».
Климатические особенности:
Город Екатеринбург расположен в континентальном секторе материка Евразии, в
умеренных широтах, вдали от океанов и морей, среди лесов, в наиболее пониженной части
среднего Урала.
Наиболее общие и типичные черты климата Екатеринбурга в частности связаны с
особенностями циркуляции атмосферы, для которой характерны следующие главные
процессы:
Поступление воздушных масс с Атлантики в сериях циклонов, вызывающих летом
прохладную дождливую погоду, а зимой потепление и снегопады;
Вторжение арктических масс воздуха в тыл циклонов приводит к установлению
антициклональных условий циркуляции воздушных масс и к резким изменениям погоды:
происходит похолодание зимой и летом, возвраты холодов весной и ранние похолодания
осенью;
Меридиональная циркуляция воздушных масс вдоль Уральских гор по обширной
Западно-Сибирской равнине. Арктический холодный воздух с севера приводит к
формированию суровой, морозной погоды зимой и холодной, ненастной - летом. Теплые
воздушные массы из пустынных районов Средней Азии - причина очень теплых зим и
жарких лет;
В зимний период сказывается влияние Азиатского максимума, он устанавливает
продолжительный морозный период с очень низкими температурами.
Уральский хребет, несмотря на сравнительно небольшие высоты, служит преградой
на пути преобладающего западного переноса воздушных масс. Под влиянием гор меняется
направление перемещения циклонов и антициклонов, замедляется их движение. Эти
процессы и особенности рельефа делают регион открытым для вторжения арктического
воздуха и для проникновения с юга теплых воздушных масс среднеазиатских пустынь. Этим
объясняется периодическое формирование погодных аномалий: сурово-морозной или
необычайно теплой зимы, жаркой или холодной ненастной погоды летом, весенних
возвратов холодов и ранних заморозков в конце лета.
Барьерное влияние Уральских гор обуславливает определенные климатические
различия западного макросклона и восточных предгорий Урала горы делают эти различия
более заметными и резкими. Меняется режим и количество осадков: в восточных предгорьях
в год их выпадает на 100-200мм меньше, чем на западном макросклоне. В восточных
предгорьях выше летние и ниже зимние температуры.
Атмосферное давление
На высоте 280 м среднее годовое атмосферное давление равно 738 мм рт.ст. В зимний
период давление достигает наибольших значений в декабре-феврале, когда хорошо развит
15

Сибирский антициклон. Наименьшее среднее месячное давление отмечается летом с
минимумом в июле.
Температура воздуха
Температура воздуха зависит от солнечной радиации, циркуляции атмосферы, рельефа и
сильно меняется по сезонам года. Средняя температура января составляет -15,3°С, средняя
температура июля - +17,4°С. Ход температуры меняется по годам. Отклонения от указанных
значений составляют 8-10°С в январе и 3-4°С в июле. Среднегодовая температура воздуха
составляет 1,2°С.
В среднем продолжительность весны (от времени прилета грачей до зацветания рябины)
составляет всего 71 день – с конца марта до 5 июня; короткое лето длится 80 дней – с 5 июня
до 24 августа (время пожелтения берез); осень 66 дней – с 24 августа до 30 октября
(замерзание озер). Зима самое продолжительное время года – длится 148 дней: от появления
устойчивого снежного покрова до 5 марта – времени перехода среднесуточной температуры
воздуха через -5°С.
Влажность воздуха и атмосферные осадки
В среднем за год отмечается 158 дней с количеством осадков 0,1 - 10 мм и 69 дней со
следами осадков. Дней с осадками от 10 до 20мм за год - 10-12; с осадками 20мм и более
отмечается всего 3 дня, 30мм и более - 1 день. С октября по март чаще отмечаются обложные
осадки. С апреля по сентябрь - преобладают ливневые осадки. Продолжительность ливневых
осадков чаще всего бывает менее 2 часов. Обложные более чем в половине случаев
превышают 6 часов, а в 8% случаев наблюдаются более суток. Увеличение
продолжительности выпадения осадков зимой обычно уменьшает их интенсивность. В
летний период характерны интенсивные непродолжительные ливни.
Ежегодно наблюдаются засушливые дни в период с апреля по сентябрь. За год в
среднем бывает до 16 дней с засухой и суховеем. Чаще всего они повторяются в самые
теплые месяцы: мае, июне, июле. Устойчивый снежный покров устанавливается в начале
ноября и разрушается в конце апреля. Таким образом, снег лежит в течение 6 месяцев.
Основное накопление снега происходит в начале зимы, в ноябре-декабре. В дальнейшем
увеличение высоты снежного покрова идет медленно. Средняя высота составляет от 50 до 67
см.
Характерными атмосферными явлениями можно назвать туман и дымку, которые
отмечаются в течение всего года. В холодный период часто наблюдаются метели, изморозь,
гололед. Летом - частые грозы, иногда сопровождающиеся градом.
Климат самого города несколько иной, чем в окрестностях. Каменные здания, чередование
направлений улиц заградительный барьер земляного покрова – всё это делает климат города
более теплым.
Социально-демографические особенности:
По количеству населения (1455904 человека на 2017 год) город занимает четвертое
место в стране.
В соответствии с возрастной структурой в городе преобладает большая часть
трудоспособного населения (61,6%), дети до 15 лет – 16,2 %, люди предпенсионного
возраста – 22,2 %.
Имеет развитую агломерацию, четвертую по величине в России, в неё входит более
2,2 миллиона человек из городов и населенных пунктов, лежащих вокруг города (городаспутники Верхняя Пышма, Березовский, Среднеуральск, Арамильи др.).
Екатеринбург – город с пестрым этническим составом, здесь проживает более 100
нациоанальностей и народов. В национальном составе города преобладает русское население
(89%), татарское население составляет – 3,72 %, украинское – 1,03 %, башкирское – 0,96 %,
менее 1 % - марийцы, немцы, азербайджанцы, удмурты, белорусы, армяне, таджики, узбеки,
чуваши, мордва, евреи.

Знаменитые люди, которые внесли свой вклад в создание идентичности
Екатеринбурга.
Основатели Екатеринбурга
Татищев Василий Никитич (1686 — 1750)
де Геннин Вилим Иванович (Георг Вильгельм де Ге́ннин — Georg Wilhelm de
Hennin) (1665 — 1750)
Общественные деятели, политики, военные
Среди самых выдающихся:
Ельцин Борис Николаевич (1931 — 2007) — президент РФ, председатель президиума
Верховного Совета РФСР, первый секретарь Московского горкома КПСС, первый секретарь
Свердловского обкома КПСС.
Жуков Георгий Константинович (1896 — 1974) — маршал Советского Союза,
командующий войсками Уральского военного округа.
Кузнецов Николай Иванович (Никанор) (1911-1944) — разведчик.
Учёные, инженеры, изобретатели
Среди самых выдающихся:
Ползунов Иван Иванович (1728-1766) — изобретатель парового двигателя.
Попов Александр Степанович (1859-1906) — изобретатель радио
Клер Онисим Егорович (1845 — 1920) — учредитель Уральского бщества любителей
естествознания.
Брусницын Лев Иванович (1784 — 1857) — открыл первое русское рассыпное золото.
Семихатов Николай Александрович (1912-2002) — ракетчик, инженер-конструктор
космических ракет.
Мастера каменного дела, резчики, ювелиры
Денисов-Уральский Алексей Кузьмич (1864-1926) — резчик, ювелир, художник.
Коковин Яков Васильевич (1787 — 1840) — директор Екатеринбургской гранильной
фабрики, резчик, художник. Открыл месторождение изумрудов.
Зверев Данила Кондратьевич (1858-1938) — горщик, знаток уральских минералов.
Космонавты родом или жившие в Свердловской области
Беляев Павел Иванович (1925-1970)
Севастьянов Виталий Иванович (1935-2010)
Лазарев Василий Григорьевич (1928-1990)
Савиных Виктор Петрович (1940 г.р.)
Прокопьев Сергей Валерьевич (1977 г.р.)
Федяев Андрей Валерьевич (1981 г.р.)
Деятели искусств, театра и кино
Писатели, поэты, драматурги
Среди самых выдающихся:
Бажов Павел Петрович (1879 — 1950)
Иванов Алексей Викторович (1969 г.р.)
Кормильцев Илья Валерьевич (1959-2007)
Крапивин Владислав Петрович (1938-2020)
Мамин-Сибиряк Дмитрий Наркисович (1852 — 1912)
Рыжий Борис Борисович (1974-2001)
Музыканты и композиторы
Среди самых выдающихся:
Штоколов БорисТимофеевич (1930-2005)
Родыгин Евгений Павлович (1925-1920)
Мулявин Владимир Георгиевич (1941-2003)
Бутусов Вячеслав Геннадьевич (1961 г.р.) и группа «Наутилус Помпилиус»
Новиков Александр Васильевич (1953 г.р.)
Художники и скульпторы
Среди самых известных:
17

Булатов Эрик Владимирович (род. в 1933 году) — художник, иллюстратор. Один из самых
признанных современных художников России.
Денисов-Уральский Алексей Кузьмич (1864-1926) — камнерез, ювелир и живописец из
уральской династии Денисовых.
Неизвестный Эрнст Иосифович (1925 — 2016) — скульптор.
Тима Радя / Радя Тимофей Васильевич (1988 г.р.) — художник, акционист.
Старик Б.У. Кашкин / Малахин Евгений Михайлович (1938 — 2005) — художник,
фотограф, акционист.
Шадр (Иванов) Иван Дмитриевич (1887-1941) — живописец, скульптор.
Режиссеры, постановщики, худруки
Среди самых выдающихся:
Балабанов Алексей Октябринович (1959 — 2013)
Коляда Николай Владимирович (1957 г.р.)
Панфилов Глеб Анатольевич (1934 – 2023)
Федорченко Алексей Станисловович (1966 г.р.)
Хотиненко Владимир Иванович (1952 г.р.)
Актеры
Среди самых выдающихся:
Гостюхин Владимир Васильевич (1946 г.р.)
Демьяненко Александр Сергеевич (1937-1999)
Ильин Владимир Адольфович (1947 г.р.)
Плотников Борис Григорьевич (1949-2020)
Солоницын Анатолий (Отто) Алексеевич (1934 — 1982)
Художники-мультипликаторы
Айнутдинов Сергей Сагитович (1953 г.р.)
Петров Александр Константинович (1957 г.р.) — лауреат премии «Оскар».
Харитиди Алексей Феофилактович (1957 г.р.) — обладатель Золотой пальмовой ветви
Каннского фестиваля.
Черкасова Окасана Леонтьевна (1951 г.р.)
Архитекторы
Среди самых выдающихся:
Антонов Иван Павлович (1887-1967) — конструктивизм.
Бабыкин Константин Трофимович (1880-1960) — неоклассицизм.
Малахов Михаил Петрович (1781-1842) — классицизм.
Рейшер Моисей Вениаминович (1902-1980) — конструктивизм, постконструктивизм,
неоклассицизм.
Соколов Вениамин Дмитриевич (1889-1955) — конструктивизм
Деятели телевидения и радио
Мишин Игорь Николаевич (1962 г.р.) — продюсер.
Березин Владимир Александрович (1957 г.р.) — диктор.
Раевский Владимир Евгеньевич (1985 г.р.) — автор, продюсер.
Социальное окружение социальные партнеры
Социальными партнёрами МБДОУ выступают МАОУ СОШ № 7, физкультурнооздоровительный комплекс Октябрьский, Детский дом творчества Октябрьского района,
Городская детская больница № 13.

1.1.5. Характеристики возрастных особенностей развития детей.
Характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста берутся из
инновационной программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ».
18

Возрастная группа

Ссылка на инновационную программу
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»

Характеристики
особенностей развития детей
от 2 месяцев до 1 года
(младенческая группа)

Инновационная программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» / Содержательный раздел:
воспитание и обучение детей младенческого и раннего возраста / Содержание
образовательной деятельности с детьми от 2 месяцев до 1 года (младенческая группа) /
Возрастные особенности развития детей от 2 месяцев до 1 года

Характеристики
особенностей развития детей
1–2 лет (первая группа
раннего возраста)

Инновационная программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» / Содержательный раздел:
воспитание и обучение детей младенческого и раннего возраста / Содержание
образовательной деятельности с детьми 1–2 лет (первая группа раннего возраста) /
Возрастные особенности развития детей 1–2 лет

Характеристики
особенностей развития детей
2-3 лет (вторая группа
раннего возраста)

Инновационная программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» / Содержательный раздел:
воспитание и обучение детей младенческого и раннего возраста / Содержание
образовательной деятельности с детьми 2-3 лет (вторая группа раннего возраста) /
Возрастные особенности развития детей 2-3 лет

Характеристики
особенностей развития детей
3–4 лет (младшая группа)

Инновационная программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» / Содержательный раздел:
воспитание и обучение детей дошкольного возраста / Содержание образовательной
деятельности с детьми 3-4 лет (младшая группа) / Возрастные особенности развития
детей 3–4 лет

Характеристики
особенностей развития детей
4-5 лет (средняя группа)

Инновационная программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» / Содержательный раздел:
воспитание и обучение детей дошкольного возраста / Содержание образовательной
деятельности с детьми 4-5 лет (средняя группа) / Возрастные особенности развития детей
4-5 лет

Характеристики
особенностей развития детей
5-6 лет (старшая группа)

Инновационная программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» / Содержательный раздел:
воспитание и обучение детей дошкольного возраста / Содержание образовательной
деятельности с детьми 5-6 лет (старшая группа) / Возрастные особенности развития
детей 5-6 лет

Характеристики
особенностей развития детей
6-7 лет (подготовительная к
школе группа)

Инновационная программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» / Содержательный раздел:
воспитание и обучение детей дошкольного возраста / Содержание образовательной
деятельности с детьми 6-7 лет (подготовительная к школе группа) / Возрастные
особенности развития детей 6-7 лет

1.2.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

В соответствии с ФГОС ДО специфика дошкольного возраста и системные особенности
ДО делают неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста конкретных
образовательных достижений. Поэтому планируемые результаты освоения Федеральной
программы представляют собой возрастные характеристики возможных достижений ребенка
дошкольного возраста на разных возрастных этапах и к завершению ДО.
В соответствии с периодизацией психического развития ребенка согласно культурноисторической психологии, дошкольное детство подразделяется на три возраста:
младенческий (первое и второе полугодия жизни), ранний (от одного года до трех лет) и
дошкольный возраст (от трех до семи лет).
Обозначенные в Федеральной программе возрастные ориентиры "к одному году", "к
трем годам" и так далее имеют условный характер, что предполагает широкий возрастной
диапазон для достижения ребенком планируемых результатов. Это связано с
неустойчивостью, гетерохронностью и индивидуальным темпом психического развития
детей в дошкольном детстве, особенно при прохождении критических периодов. По этой
причине ребенок может продемонстрировать обозначенные в планируемых результатах
возрастные характеристики развития раньше или позже заданных возрастных ориентиров.
19

Степень выраженности возрастных характеристик возможных достижений может
различаться у детей одного возраста по причине высокой индивидуализации их
психического развития и разных стартовых условий освоения образовательной программы.
Обозначенные различия не должны быть констатированы как трудности ребенка в освоении
образовательной программы ДОО и не подразумевают его включения в соответствующую
целевую группу.
Планируемые результаты освоения Программы полностью соответствует планируемым
результатам реализации Федеральной программы, с учетом дополнений программы
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ», расширяющих планируемые результаты ФОП ДО.
Согласно п. 4 ФОП ДО10, в случае полного соответствия положений Программы
федеральной программе, эта часть Программы оформляется в виде ссылки на ФОП ДО.
Дополнительно, даются ссылки на соответствующий раздел программы «ОТ РОЖДЕНИЯ
ДО ШКОЛЫ», расширяющий содержание ФОП ДО.
Планируемые результаты освоения программы по возрастным группам
Возраст
Первая
группа
раннего
возраста
(к 3 годам)

Ссылка
на ФОП
п. 15.2.
ФОП ДО

Дополнения из инновационной программы
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»
Развиваются основные движения, особенно ходьба:
 Ходит долго, не присаживаясь, меняет положение (приседает, наклоняется).
 Ходит по ограниченной поверхности (ширина 15–20 см), приподнятой над
полом на 15–20 см.
 Перешагивает через препятствия приставным и чередующимся шагом.
Развивается самостоятельность, навыки самообслуживания:
 Самостоятельно ложкой ест густую и жидкую пищу.
 Раздевается с небольшой помощью взрослого (снимает ботинки, шапку).
 Надевает некоторые предметы одежды (ботинки, шапку).
Происходит скачок в развитии речи:
 Быстро расширяется запас понимаемых слов, активный словарь расширяется
до 200-300 слов.
 Начинает использовать вместо облегченных слов (би-би) полные (машина).
 В игре обозначает свои действия словами и двухсловными предложениями.
 Понимает несложный рассказ по сюжетной картинке, отвечает на вопрос
«где?».
 Понимает короткий рассказ взрослого (без показа) о событиях, уже имевших
место в его опыте.
 При общении со взрослым пользуется трехсловными предложениями,
употребляя прилагательные и местоимения. Речь малыша становится основным
средством общения со взрослыми.
В сенсорном развитии:
 Обобщает предметы по существенным признакам (цвет, форма, величина):
 Различает контрастные по величине предметы (типа куб) с разницей в 2 см.
 Ориентируется в трех контрастных формах предметов (шар, куб, кирпичик).
 Подбирает (по образцу и слову взрослого) три контрастных цвета.
 Воспроизводит несложные сюжетные постройки («ворота», «скамейка»,
«дом»).
В игре:
 Воспроизводит в игре разученные действия (например, кормит куклу).
 Отображает в игре отдельные, наиболее часто наблюдаемые действия.
 Воспроизводит ряд последовательных действий (начало сюжетной игры).
Начинает осваивать правила поведения в группе (играть рядом, не мешая
другим, помогать, если это понятно и не сложно).

Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 10.

Возраст
Младшая
группа
(к 4 годам)

Ссылка
на ФОП
п. 15.3.1.
ФОП ДО

Дополнения из инновационной программы
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»
В личностном развитии:
 Учится придерживаться игровых правил в совместных играх, общаться
спокойно, без крика.
 Учится адекватно реагировать на замечания и предложения взрослого.
В развитии пространственно-временных временных представлений:
 понимает смысл обозначений: вверху — внизу, впереди — сзади, слева —
справа, на, над — под, верхняя — нижняя (полоска).
 понимает смысл слов: «утро», «вечер», «день», «ночь»...

Средняя
группа
(к 5 годам)

п. 15.3.2.
ФОП ДО

Образ Я, развитие личности ребенка:
 имеет элементарные представления о себе (ФИО, возраст, гендерные
представления, ведет себя в соответствии со своим возрастом и полом):.
 проявляет положительную самооценку, уверенность в себе, стремление
«быть хорошим» самооценкой.
 проявляет личностное отношение к соблюдению (нарушению) моральных
норм, стремление к справедливости,
 способен испытывать чувство стыда при неблаговидных поступках.
 проявляет инициативу и самостоятельность в организации знакомых игр с
небольшой группой детей.
 проявляет инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым.
 умеет планировать последовательность действий.
Регуляторное развитие. К концу года ребенок может:
 Вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу.
 Подождать, пока взрослый занят.
 Самостоятельно находить интересное для себя занятие.
 Разделять игровые и реальные взаимодействия.
 Планировать последовательность действий.
 Удерживать в памяти несложное условие при выполнении каких-либо
действий.
В конструировании:
 создает постройки по заданной схеме, чертежу.
 конструирует по собственному замыслу.

Старшая
группа
(к 6 годам)

п. 15.3.3
ФОП ДО

Образ Я, мотивационные (личностные) образовательные результаты. К концу
года у детей сформированы:
 Первичные представления о себе (знают свое имя и фамилию, возраст, пол,
свои интересы — чем нравится или не нравится заниматься, что любят и пр.).
 Положительная самооценка, уверенность в себе, в своих возможностях,
умение проявлять инициативу и творчество в детских видах деятельности.
 Стремление к справедливости, понимание того, что надо заботиться о
младших, помогать им, защищать тех, кто слабее, желание «быть хорошим»,
способность откликаться на переживания близких взрослых, детей.
 Уважение и чувство принадлежности к своей семье (знает имена и отчества
родителей, имеет представления о том, где они работают, как важен для
общества их труд, о семейных праздниках, имеет постоянные обязанности по
дому).
 Уважительное отношение к сверстникам своего и противоположного пола, к
людям других культур и национальностей.
 Представления о родном крае (может рассказать о своем родном городе
(поселке, селе), о некоторых достопримечательностях; умение назвать улицу,
на которой живет).
 Любовь и интерес к родной стране, понимание того, что Российская
Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна; что Москва —
столица нашей Родины, первичные представления о государственных символах
21

Возраст

Ссылка
на ФОП

Дополнения из инновационной программы
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»
— флаге, гербе, гимне.
 Интерес и уважение к истории России, представления о подвигах наших
предков, о Великой Отечественной войне, о Дне Победы.
 Элементарные представления о сути основных государственных праздников
— День Победы, День защитника Отечества, 8 Марта, День космонавтики,
Новый год.
Когнитивное развитие: К концу года у детей формируется
 Умение использовать различные источники информации (кино, литература,
экскурсии и др.).
 Способность понимать поставленную задачу (что нужно делать), способы ее
достижения (как делать).
 Элементарные умения читать (понимать) и составлять схемы, модели
и алгоритмы собственной деятельности.
 Способность рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, когда
анализируемые отношения не выходят за пределы наглядного опыта.
Коммуникативное развитие. К концу года у детей проявляются:
 Умение поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, согласие или
несогласие с ответом товарища.
 Умение аргументированно и доброжелательно оценивать ответ,
высказывание сверстника.
 Такие качества, как сочувствие, отзывчивость, внимательное отношение
к окружающим (взрослым и сверстникам), умение проявлять заботу,
с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания.
 Умение дружески взаимодействовать с другими детьми; сообща играть,
трудиться, заниматься; желание помогать друг другу, самостоятельно находить
общие интересные занятия.
 Чувство сопричастности к детско-взрослому сообществу детского сада,
желание быть полезным членом коллектива.
 Желание активно участвовать в мероприятиях, которые проводятся в
детском саду (спектакли, спортивные праздники, подготовка выставок детских
работ).
Регуляторное развитие. К концу года дети могут:
 Самостоятельно находить интересное для себя занятие.
 Проявлять осознанное отношение к выполнению общепринятых норм
и правил.
 Самостоятельно или с помощью взрослого правильно оценивать свои
поступки и поступки сверстников.
 Проявлять настойчивость, целеустремленность в достижении конечного
результата, способность сосредоточенно действовать в течение 15–25 минут.

Подготовит
ельная к
школе
группа
(к 7 годам)

п. 15.4.
ФОП ДО

Образ Я, мотивационные (личностные) образовательные результаты. К концу
года у детей формируются:
 Положительная самооценка, уверенность в себе, в своих возможностях,
умение проявлять инициативу и творчество в детских видах деятельности,
нацеленность на дальнейшее обучение.
 Предпосылки осознанного отношения к своему будущему (к своему
образованию, здоровью, деятельности, достижениям), стремление быть
полезным обществу.
 Стремление к справедливости, умение справедливо оценивать свои поступки
и поступки сверстников,
 умение в своих действиях руководствоваться не сиюминутными желаниями
и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными
ценностными представлениями о том, «что такое хорошо и что такое плохо».
 Уважительное отношение к окружающим, умение проявлять заботу,
22

Возраст

Ссылка
на ФОП

Дополнения из инновационной программы
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»
помогать тем, кто в этом нуждается (малышам, пожилым, более слабым и пр.),
способность откликаться на переживания других людей.
 Уважительное отношение к сверстникам своего и противоположного пола, к
людям других культур и национальностей.
 Уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье (имеет
некоторые представления об истории семьи в контексте истории родной
страны, гордится воинскими и трудовыми наградами дедушек, бабушек,
родителей, проявляет интерес к профессиям родителей).
 Любовь и интерес к малой родине (желание, чтобы родной край становился
все лучше).
 Патриотические чувства, любовь к Родине, гордость за ее достижения,
уважение к государственным символам, представления о нашей Родине —
России как о многонациональной стране, где мирно живут люди разных
национальностей, культур и обычаев.
 Интерес и уважение к истории России, представления о подвигах наших
предков, о Великой Отечественной войне, о Дне Победы, уважение
к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов.
Когнитивное развитие. К концу года у детей формируются:
 Умение действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом; ставить
цель, составлять собственный алгоритм; обнаруживать несоответствие
результата и цели; корректировать свою деятельность; способность
самостоятельно составлять модели и использовать их в познавательноисследовательской деятельности.
 Предпосылки учебной деятельности, навык живого, заинтересованного
участия в образовательном процессе, умение применять усвоенные знания и
способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как
взрослым, так и ими самими.
Коммуникативное развитие. К концу года у детей проявляются:
 Конструктивные способы взаимодействия с детьми и взрослыми
(договариваться, обмениваться предметами, информацией; распределять
действия при сотрудничестве).
 Уважительное отношение и чувство принадлежности к сообществу детей
и взрослых в детском саду, интерес к общегрупповым (общесадовским)
событиям и проблемам; желание участвовать в жизни дошкольного учреждения
(праздники, спектакли, проекты, соревнования и т. п.); способность
к совместному обсуждению.
 Доброжелательность, готовность выручить сверстника; умение считаться
с интересами и мнением товарищей, умение слушать собеседника,
не перебивать, спокойно отстаивать свое мнение, справедливо решать споры:
способность формировать отношения, основанные на сотрудничестве
и взаимопомощи.
Регуляторное развитие. К концу года дети могут:
 Проявлять организованность, дисциплинированность; умение ограничивать
свои желания, выполнять установленные нормы поведения, в том числе
выполнять совместно установленные правила группы, понимание своих
обязанностей в связи с подготовкой к школе.
 Проявлять самостоятельность, целенаправленность, умение планировать
свои действия, направленные на достижение конкретной цели, стремление
доводить начатое дело до конца.
 Совместно со сверстниками заниматься выбранным делом, договариваться,
планировать, обсуждать и реализовывать планы, проявлять организаторские
способности и инициативу.
 В играх с правилами договариваться со сверстниками об очередности ходов,
выборе карт, схем; проявлять терпимость и доброжелательность в игре с
23

Возраст

Ссылка
на ФОП

Дополнения из инновационной программы
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»
другими детьми.

1.3.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ
РЕЗУЛЬТАТОВ.
Данный раздел Программы полностью соответствует разделу «Педагогическая
диагностика достижения планируемых результатов» Федеральной программы (п. 16. ФОП ДО).
1.4.
КОМПЛЕКСНЫЕ ПОСОБИЯ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ ДОСТИЖЕНИЮ ЦЕЛЕЙ И
РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ ПРОГРАММЫ
Авторы
Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т.
С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой
Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т.
С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой
Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т.
С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой
Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т.
С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой
Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т.
С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой
Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т.
С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой
Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т.
С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой
Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т.
С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой
Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т.
С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой
Веракса А. Н.
Логинова Л. .
Веракса А. Н., Веракса Н. Е.

Котельникова С. В., Новикова Ж.
Л.
Алмазова О. В., Бухаленкова Д.
А., Веракса А. Н., Гаврилова М.
Н., Якупова В. А.
Белолуцкая А. К., Денисенкова
Н. С., Короткова Ю. А.,
Смирнова Е. О., Титова Н. И.,
Шиян И. Е., Шиян О. А.
Шиян О. А.
Греннер К. ., Дитрих И. ., Маркс
Ю. ., Титце В. ., Ханиш А. .
Арчер К. ., Сирадж И. .
Кингстон Д. ., Мелхиш Э. .,
Сирадж И. .

1 Управление и организация работы ДОО.
ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Инновационная программа
дошкольного образования (6-ое издание). ФГОС
Рабочая программа воспитания "ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ"
Программа обучения и воспитания детей от рождение до 1 года.
Программа обучения и воспитания детей 1-2 лет
Программа обучения и воспитания детей 2-3 лет
Программа обучения и воспитания детей 3-4 лет
Программа обучения и воспитания детей 4-5 лет
Программа обучения и воспитания детей 5-6 лет
Программа обучения и воспитания детей 6-7 лет
Индивидуальная психологическая диагностика дошкольника. 5-7
лет. ФГОС
Образовательное событие как инновационная технология работы
с детьми 3-7 лет
Пространство детской реализации. Проектная деятельность. (5-7
лет) Методическое пособие. ФГОС
Журнал приема и ухода детей. ФГОС
Журнал регистрации протоколов родительских собраний. ФГОС
Рабочий журнал воспитателя
Развитие саморегуляции у дошкольников. 5-7 лет. ФГОС
Современный детский сад: Универсальные целевые ориентиры
дошкольного образования. ФГОС
Современный детский сад. Каким он должен быть. ФГОС
1 Оценка качества
Оценка и развитие качества дошкольного образования. ФГОС
Шкала MOVERS. Повышение уровня физического развития
детей (2-7 лет)
Шкала SSTEW.Обеспечение устойчивого совместного мышления
и эмоционального благополучия (2–5 лет)
4. Высшее профессиональное образование

Федорова С. Ю.
Джалла Р. У., Уденховен Н. в.
Веракса А. Н., Веракса Н. Е.,
Репина Т. А.
Бренифье О. .

ВПО Развитие двигательных способностей дошкольников
ВПО Раннее развитие детей. Культурологический подход
ВПО Социальная психология дошкольника
ВПО Философская практика в детском саду

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ

2.1.
ЗАДАЧИ И СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ (ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ)
ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ОБЛАСТЯМ
В Программе задачи и содержание образования (обучения и воспитания)
по образовательным областям, полностью соответствует ФОП, с учетом положений
программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ», расширяющих содержание ФОП ДО.
Согласно п. 4 ФОП ДО11, в случае полного соответствия положений Программы
федеральной программе, эта часть Программы оформляется в виде ссылки на ФОП ДО.
Дополнительно, в каждой образовательной области дается ссылка на соответствующий
раздел программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» и краткий перечень основных положений
программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ», расширяющих ФОП ДО.
Такой подход к формированию Программы обеспечивает выполнение требования
ст.12, п.6 Закона об образовании12 о необходимости обеспечить содержание и планируемые
результаты разработанных образовательными организациями образовательных программ, не
ниже соответствующих содержания и планируемых результатов федеральной программы
дошкольного образования.
Согласно пп. а) пункта 2.11.2. ФГОС ДО, содержательный раздел Программы
должен включать описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями
развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях, с учетом
используемых методических пособий, обеспечивающих реализацию данного содержания.
Поэтому, в соответствии с ФГОС ДО, для каждой образовательной области, даны перечни
пособий, способствующих реализации соответствующего раздела Программы.
В Программе дается широкий перечень пособий, что создает педагогам возможность
выбора. В соответствии с Законом об образовании (ст. 47, п. 3)13, в каждой группе педагоги,
реализующие Программу, самостоятельно выбирают из предложенного перечня методические
пособия с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников их группы,
специфики их образовательных потребностей и интересов, а также в зависимости от своих
предпочтений.
2.1.1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» направлена на14:
 усвоение и присвоение норм, правил поведения и морально-нравственных ценностей,
принятых в российском обществе;
 развитие общения ребенка со взрослыми и сверстниками, формирование готовности к
совместной деятельности и сотрудничеству;
 формирование у ребенка основ гражданственности и патриотизма, уважительного отношения
и чувства принадлежности к своей семье, сообществу детей и взрослых в Организации, региону
проживания и стране в целом;
 развитие эмоциональной отзывчивости и сопереживания, социального и эмоционального
интеллекта, воспитание гуманных чувств и отношений;
11

Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 10.
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ», ст. 12, п. 6.
13
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ», ст. 47, п. 3.
14
Приказ от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении ФГОС ДО», п. 2.6.
12

 развитие самостоятельности и инициативности, планирования и регуляции ребенком
собственных действий;
 формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
 формирование основ социальной навигации и безопасного поведения в быту и природе,
социуме и медиапространстве (цифровой среде).

2.1.1.1. Задачи и содержание образования по образовательной области «Социальнокоммуникативное развитие»
В Программе задачи и содержание образовательной деятельности по направлению
«Социально-коммуникативное развитие» полностью соответствует разделу 18 ФОП ДО15 и
дополняются положениями инновационной программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ».
Возрастна
я группа

Ссылк
а на
ФОП

Ссылка на программу
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО
ШКОЛЫ»

До 1 года

п. 18.1
ФОП

Нет дополнений

Нет значимых дополнений

1-2 года

п. 18.2
ФОП

Нет дополнений

Нет значимых дополнений

2-3 года

п. 18.3
ФОП

Содержание
образовательной
деятельности с детьми 2-3
лет / Образовательная
область «Социальнокоммуникативное развитие»

3–4 года

п. 18.4
ФОП

Содержание
образовательной
деятельности с детьми 3-4
лет / Образовательная
область «Социальнокоммуникативное развитие»

4–5 лет

п. 18.5
ФОП

Содержание
образовательной
деятельности с детьми 4-5
лет / Образовательная
область «Социальнокоммуникативное развитие»

В подразделе «Патриотическое воспитание»
представлено содержание работы по знакомству детей с
Российской армией, некоторыми родами войск;
значительно шире представлено содержание
образовательной деятельности по подразделу
«Трудовое воспитание».

5–6 лет

п. 18.6
ФОП

Содержание
образовательной
деятельности с детьми 5-6
лет / Образовательная
область «Социальнокоммуникативное развитие»

Раскрыто содержание образовательной деятельности по
расширению гендерных представлений; развитию
целенаправленности и саморегуляции собственных
действий, волевых качеств; формированию уважения к
традиционным ценностям; в подразделе
«Патриотическое воспитание» представлено
содержание работы по воспитанию уважения к
Российской армии.

Значимые дополнения, расширяющие ФОП ДО

Добавлены подразделы «Трудовое воспитание»,
«Формирование основ безопасности», «Развитие
игровой деятельности»

Значительно шире представлено содержание
образовательной деятельности по подразделу
«Патриотическое воспитание»; раскрыто содержание
образовательной деятельности по формированию
положительной самооценки, развитию саморегуляции;
воспитанию уважительного отношения к людям
знакомых профессий, бережного отношения
к результатам их труда; формированию навыков
безопасного поведения на дорогах; добавлен подраздел
«Развитие игровой деятельности».

Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 18.

6–7 лет

п. 18.7
ФОП

Содержание
образовательной
деятельности с детьми 6-7
лет / Образовательная
область «Социальнокоммуникативное развитие»

Раскрыто содержание образовательной деятельности по
развитию саморегуляции, целеполагания, закреплению
традиционных гендерных представлений; знакомству с
героями России, российской армией; формированию
навыков безопасного поведения на дорогах (в частности
знакомство с работой ГИБДД, экстренных служб, с
номерами экстренных служб); значительно шире
представлено содержание образовательной
деятельности по подразделам «Освоение общепринятых
правил и норм», «Нравственное воспитание».

2.1.1.2. Перечень пособий, способствующих реализации программы в образовательной
области «Социально-коммуникативное развитие»
Сингер Э. ., Хаан Д. .
Абрамова Л. В., Слепцова И.
Ф.
Абрамова Л. В., Слепцова И.
Ф.
Абрамова Л. В., Слепцова И.
Ф.
Абрамова Л. В., Слепцова И.
Ф.
Петрова В. И., Стульник Т. Д.


























3 Социально-коммуникативное развитие
Играть, удивляться, узнавать
Социально-коммуникативное развитие дошкольников (34 года). ФГОС
Социально-коммуникативное развитие дошкольников (45 лет) ФГОС
Социально-коммуникативное развитие дошкольников (56 лет) ФГОС
Социально-коммуникативное развитие дошкольников (67 лет) ФГОС
Этические беседы с дошкольниками. (4-7 лет) ФГОС

Конспекты занятий:
Абрамова Л. В., Слепцова И. Ф.
Социально-коммуникативное развитие дошкольников. Вторая группа раннего возраста (2–3 года).
Социально-коммуникативное развитие дошкольников. Младшая группа (3–4 года).
Социально-коммуникативное развитие дошкольников. Средняя группа (4–5 лет).
Социально-коммуникативное развитие дошкольников. Старшая группа (5–6 лет).
Социально-коммуникативное развитие дошкольников. Подготовительная к школе группа (6–7 лет).
Методические пособия:
Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в ясельных группах детского сада: Вторая группа раннего
возраста (2–3 года).
Губанова Н.Ф. Игровая деятельности в детском саду: Младшая группа (3–4 года).
Губанова Н.Ф. Игровая деятельности в детском саду: Средняя группа (4–5 лет).
Губанова Н.Ф. Игровая деятельности в детском саду: Старшая группа (5–6 лет).
Логинова Л. Л. Образовательное событие как инновационная технология работы с детьми 3–7 лет.
Петрова В.И., Стульник Т.Д. Этические беседы с дошкольниками (4–7 лет).
Развитие саморегуляции у дошкольников (5–7 лет).
Умные игры в этнических сказках / Под ред. О. М. Вотиновой, Л. В. Паруниной.
Программа, основанная на ECERS (3-5 лет):
Программа основанная на ECERS. Методические рекомендации (3-5 лет).
Тема «Давай дружить!». Комплект (конспекты + наглядно-дидактический материал).
Тема «Зрение». Комплект (конспекты + наглядно-дидактический материал).
Тема «Изучаем птиц». Комплект (конспекты + наглядно-дидактический материал).
Тема «Мы заботимся о себе». Комплект (конспекты+наглядно-дидактический материал).
Тема «Мы одинаковые, мы разные». Комплект (конспекты + наглядно-дидактический материал).
Тема «Наш детский сад». Комплект (конспекты + наглядно-дидактический материал).
Тема «Запахи и вкусы». Комплект (конспекты + наглядно-дидактический материал).
Тема «Мой дом, моя семья». Комплект (конспекты+наглядно-дидактический материал).
Тема «Вода». Комплект (конспекты + наглядно-дидактический материал).
27











Тема «Виды спорта». Комплект (конспекты + наглядно-дидактический материал).
Тема «Музыка». Комплект (конспекты + наглядно-дидактический материал).
Тема «Кто нам помогает?». Комплект (конспекты+наглядно-дидактический материал).
Тема «Слух». Комплект (конспекты + наглядно-дидактический материал).
Тема «Цвета». Комплект (конспекты + наглядно-дидактический материал).
Тема «Растения». Комплект (конспекты + наглядно-дидактический материал).
Тема «Транспорт». Комплект (конспекты + наглядно-дидактический материал).
Тема «На ферме». Комплект (конспекты + наглядно-дидактический материал).



Наглядно-дидактические пособия:
Бордачева И. Ю. Дорожные знаки (4–7 лет).
Серия «Мир в картинках»: «Бытовая техника»; «Государственные символы Российской
Федерации»; «День Победы».
Серия «Рассказы по картинкам»: «Защитники Отечества»; «Великая Отечественная война»; «Кем
быть»; «Профессии»; «Мой дом».
Развивающие плакаты: «Очень важные профессии», «Народы стран ближнего зарубежья».




Дополнительные методические пособия:
Превращения. Развитие диалектического мышления в детском саду / Под ред. О. А. Шиян (3-7 лет).
Сингер Э., Хаан Д. Играть, удивляться, узнавать (0–7 лет).





2.1.2. Образовательная область «Познавательное развитие»
Образовательная область «Познавательное развитие» направлена на16:
 развитие любознательности, интереса и мотивации к познавательной деятельности;
 освоение сенсорных эталонов и перцептивных (обследовательских) действий, развитие
поисковых исследовательских умений, мыслительных операций, воображения и способности к
творческому преобразованию объектов познания, становление сознания;
 формирование целостной картины мира, представлений об объектах окружающего мира, их
свойствах и отношениях;
 формирование основ экологической культуры, знаний об особенностях и многообразии
природы Родного края и различных континентов, о взаимосвязях внутри природных сообществ и
роли человека в природе, правилах поведения в природной среде, воспитание гуманного
отношения к природе;
 формирование представлений о себе и ближайшем социальном окружении, культурноисторических событиях, традициях и социокультурных ценностях малой родины и Отечества,
многообразии стран и народов мира;
 формирование представлений о количестве, числе, счете, величине, геометрических фигурах,
пространстве, времени, математических зависимостях и отношениях этих категорий, овладение
логико-математическими способами их познания;
 формирование представлений о цифровых средствах познания окружающего мира, способах
их безопасного использования.

2.1.2.1. Задачи и содержание образования по образовательной области «Познавательное
развитие»
В Программе задачи и содержание образовательной деятельности по направлению
«Познавательное развитие» полностью соответствует разделу 19 ФОП ДО17 и дополняются
положениями программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ».

16
17

Приказ от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении ФГОС ДО», п. 2.6.
Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 19.

Возрастн
ая
группа

Ссылка
на ФОП

Ссылка на
программу «ОТ
РОЖДЕНИЯ ДО
ШКОЛЫ»

Значимые дополнения, расширяющие ФОП

До 1 года

п. 19.1
ФОП

Нет дополнений

Нет значимых дополнений

1-2 года

п. 19.2
ФОП

Нет дополнений

Нет значимых дополнений

2-3 года

п. 19.3
ФОП

Нет дополнений

Нет значимых дополнений

3–4 года

п. 19.4
ФОП

Содержание
образовательной
деятельности с
детьми 3-4 лет /
Образовательная
область
«Познавательное
развитие»

Раскрыто содержание образовательной деятельности по
ознакомлению с цветом, формой, величиной, осязаемыми
свойствами предметов, умению воспринимать звучание
музыкальных инструментов; исследованию предметов с
помощью сенсорных эталонов и перцептивных действий;
включению действий экспериментального характера;
использованию схем и планов; добавлен подраздел
«Конструирование»; значительно шире представлено
содержание образовательной деятельности по подразделу
«Ознакомление с окружающим миром».

4–5 лет

п. 19.5
ФОП

Содержание
образовательной
деятельности с
детьми 4-5 лет /
Образовательная
область
«Познавательное
развитие»

Раскрыто содержание образовательной деятельности по
обогащению сенсорного опыта детей (умение пользоваться
всеми пятью органами чувств при знакомстве с предметами),
развитию образного восприятия; расширению знаний детей о
транспорте, о культурных явлениях (театр, цирк, вернисаж) и
соответствующих профессиях; добавлены подразделы
«Развитие познавательных действий» (включая проектную
деятельность), «Конструирование»; значительно шире
представлено содержание образовательной деятельности по
подразделам «Формирование элементарных математических
представлений», «Природное окружение», «Экологическое
воспитание».

5–6 лет

п. 19.6
ФОП

Содержание
образовательной
деятельности с
детьми 5-6 лет /
Образовательная
область
«Познавательное
развитие»

Раскрыто содержание образовательной деятельности по
развитию у детей умения читать (понимать) и составлять
схемы, модели и алгоритмы собственной деятельности;
раскрыто содержание работы по организации проектной
деятельности; добавлен подраздел «Конструирование»;
значительно шире представлено содержание образовательной
деятельности по подразделам «Формирование элементарных
математических представлений», «Ознакомление с
окружающим миром».

6–7 лет

п. 19.7
ФОП

Содержание
образовательной
деятельности с
детьми 6-7 лет /
Образовательная
область
«Познавательное
развитие»

Добавлены подразделы «Сенсорное развитие», «Развитие
познавательных действий» (включая проектную
деятельность), «Конструирование»; значительно шире
представлено содержание образовательной деятельности по
подразделам «Формирование элементарных математических
представлений» (в том числе знакомство с числами второго
десятка), «Ознакомление с окружающим миром».

2.1.2.2. Перечень пособий, способствующих реализации программы в образовательной
области «Познавательное развитие»





Конспекты занятий:
Позина В. А., Помораева И. А. Формирование элементарных математических представлений (2-3 года).
Позина В. А., Помораева И. А. Формирование элементарных математических представлений (3-4 года).
Позина В. А., Помораева И. А. Формирование элементарных математических представлений (4-5 лет).
Позина В. А., Помораева И. А. Формирование элементарных математических представлений (5-6 лет).
29



Позина В. А., Помораева И. А. Формирование элементарных математических представлений (6-7 лет).






Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением (3-4 года).
Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением (4-5 лет).
Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением (5-6 лет).
Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением (6-7 лет).



Крашенинников Е. Е., Холодова О. Л. Развивающий диалог как инструмент развития
познавательных способностей (4–7 лет).
Павлова Л. Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром (4-7 лет).












Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в ясельных группах детского сада: Вторая группа
раннего возраста (2–3 года).
Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду: Младшая группа (3–4 года).
Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду: Средняя группа (4–5 лет).
Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду: Подготовительная к школе
группа (6–7 лет).
Методические пособия:
Арапова-Пискарева Н. А. Формирование элементарных математических представлений (2-7 лет).
Клемяшова Е. М., Николаева С. Н. Экологическое воспитание: Новые подходы (3–7 лет).
Веракса А. Н., Веракса Н. Е. Пространство детской реализации. Проектная деятельность (5-7 лет).
Веракса Н. Е., Галимов О. Р. Мир физических явлений, опыты и эксперименты в дошкольном
детстве (4-7 лет).








Программа, основанная на ECERS (3-5 лет):
Программа основанная на ECERS. Методические рекомендации (3-5 лет)
Тема «Давай дружить!». Комплект (конспекты + наглядно-дидактический материал).
Тема «Зрение». Комплект (конспекты + наглядно-дидактический материал).
Тема «Изучаем птиц». Комплект (конспекты + наглядно-дидактический материал).
Тема «Мы заботимся о себе». Комплект (конспекты+наглядно-дидактический материал).
Тема «Мы одинаковые, мы разные». Комплект (конспекты + наглядно-дидактический материал).














Тема «Наш детский сад». Комплект (конспекты + наглядно-дидактический материал).
Тема «Запахи и вкусы». Комплект (конспекты + наглядно-дидактический материал).
Тема «Мой дом, моя семья». Комплект (конспекты+наглядно-дидактический материал).
Тема «Вода». Комплект (конспекты + наглядно-дидактический материал).
Тема «Виды спорта». Комплект (конспекты + наглядно-дидактический материал).
Тема «Музыка». Комплект (конспекты + наглядно-дидактический материал).
Тема «Кто нам помогает?». Комплект (конспекты+наглядно-дидактический материал).
Тема «Слух». Комплект (конспекты + наглядно-дидактический материал).
Тема «Цвета». Комплект (конспекты + наглядно-дидактический материал).
Тема «Растения». Комплект (конспекты + наглядно-дидактический материал).
Тема «Транспорт». Комплект (конспекты + наглядно-дидактический материал).
Тема «На ферме». Комплект (конспекты + наглядно-дидактический материал).











Юный эколог: Парциальная программа экологического воспитания (3-7 лет):
Николаева С. Н. Юный эколог: Парциальная программа экологического воспитания (3–7 лет).
Николаева С. Н. Экологическое воспитание в младшей группе детского сада (3-4 года).
Николаева С. Н. Экологическое воспитание в средней группе детского сада (4-5 лет).
Николаева С. Н. Экологическое воспитание в старшей группе детского сада (5-6 лет).
Николаева С. Н. Экологическое воспитание в подготовительной группе детского сада (6-7 лет).
Николаева С. Н. Картины из жизни диких животных (3-7 лет).
Николаева С. Н. Картины из жизни домашних животных (3-7 лет).
Николаева С. Н. Календарь сезонных наблюдений (5-9 лет).
Плакаты к парциальной программе «Юный эколог»: «Вода в природных явлениях», «Где в
природе есть вода», «Зачем люди ходят в лес», «Зачем пилят деревья», «Как вода "работает" на
человека», «Как дерево дышит, питается, растет», «Как лесник заботится о лесе», «Кому нужна
30

вода», «Кому нужны деревья в лесу», «Кто в море живет», «Кто долго обходится без воды», «Кто
на болоте живет», «Лес — многоэтажный дом», «Пищевые цепочки», «Пожар в лесу», «Этого не
следует делать в лесу».
Рабочие тетради:
Серия «Большие рабочие тетради», Дарья Денисова, Дорофеева Э. М. (формат 21 х 29 см., 32 стр.)
 Математика в детском саду (3-4 года).
 Математика в детском саду (4-5 лет).
 Математика в детском саду (5-6 лет).
 Математика в детском саду (6-7 лет).
Серия рабочих тетрадей, Дарья Денисова (формат 20 х 25,5 см., 16 стр., экономный вариант)
 Математика для малышей: Младшая группа.
 Математика для малышей: Средняя группа.
 Математика для дошкольников: Старшая группа.
 Математика для дошкольников: Подготовительная группа.





Наглядно-дидактические пособия:
Бордачева И. Ю. Дорожные знаки (4-7 лет).
Серия «Мир в картинках»: «Авиация»; «Автомобильный транспорт»; «Арктика и Антарктика»,
«Бытовая техника», «Водный транспорт», «Высоко в горах», «Государственные символы
Российской Федерации», «Грибы», «День Победы», «Деревья и листья», «Домашние животные»,
«Животные домашние питомцы», «Животные жарких стран», «Животные средней полосы»,
«Инструменты домашнего мастера», «Космос», «Морские обитатели», «Музыкальные
инструменты», «Насекомые», «Овощи», «Офисная техника и оборудование», «Посуда», «Птицы
домашние», «Птицы средней полосы», «Рептилии и амфибии», «Собаки. Друзья и помощники»,
«Спортивный инвентарь», «Фрукты», «Цветы», «Школьные принадлежности», «Явления
природы», «Ягоды лесные», «Ягоды садовые».
Серия «Рассказы по картинкам»: «В деревне», «Весна», «Великая Отечественная война в
произведениях художников», «Времена года», «Защитники Отечества», «Зима», «Зимние виды
спорта», «Кем быть?», «Колобок», «Курочка Ряба», «Летние виды спорта», «Лето», «Мой дом»,
«Осень», «Профессии», «Распорядок дня», «Репка», «Родная природа», «Теремок».
Развивающие плакаты: «Водный транспорт», «Воздушный транспорт», «Городской транспорт»,
«Грибы», «Деревья и листья», «Домашние животные», «Домашние птицы», «Животные Африки»,
«Животные средней полосы», «Зимние виды спорта», «Зимующие птицы», «Кто всю зиму спит»,
«Летние виды спорта», «Морские обитатели», «Народы стран ближнего зарубежья»,
«Насекомые», «Овощи», «Оттенки цветов», «Очень важные профессии», «Перелетные птицы»,
«Планеты солнечной системы», «Погодные явления», «Полевые цветы», «Музыкальные
инструменты народов мира», «Музыкальные инструменты эстрадно-симфонического оркестра»,
«Музыкальные инструменты. Духовые», «Музыкальные инструменты. Клавишные»,
«Музыкальные инструменты. Струнные», «Музыкальные инструменты. Ударные», «Птицы
жарких стран», «Садовые цветы», «Созвездия зодиака», «Спецтранспорт», «Строительные
машины», «Счет до 10», «Счет до 20», «Таблица умножения», «Форма», «Фрукты и ягоды»,
«Хищные птицы», «Цвет».



Интерактивный курс для интерактивных досок.
Интерактивный годовой курс «Счет, форма, величина». Для детей 3-4 лет.




Дополнительные методические пособия
Превращения. Развитие диалектического мышления в детском саду (3-7 лет).
Веракса А. Н., Веракса Н. Е. Познавательное развитие в дошкольном детстве.

2.1.3. Образовательная область «Речевое развитие»
Образовательная область «Речевое развитие» направлена на18:
 владение речью как средством коммуникации, познания и самовыражения;
 формирование правильного звукопроизношения;
18

Приказ от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении ФГОС ДО», пункт 2.6.

 развитие звуковой и интонационной культуры речи;
 развитие фонематического слуха;
 обогащение активного и пассивного словарного запаса;
 развитие грамматически правильной и связной речи (диалогической и монологической);
 ознакомление с литературными произведениями различных жанров (фольклор,
художественная и познавательная литература), формирование их осмысленного восприятия;
 развитие речевого творчества;
 формирование предпосылок к обучению грамоте.

2.1.3.1. Задачи и содержание образования по образовательной области «Речевое развитие»
В Программе задачи и содержание образовательной деятельности по направлению «Речевое
развитие» полностью соответствует разделу 20 ФОП ДО19 и дополняется положениями программы
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ».
Возрастн
ая
группа

Ссылка
на ФОП

Ссылка на программу
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО
ШКОЛЫ»

До 1 года

п. 20.1
ФОП

Нет дополнений

Нет значимых дополнений

1-2 года

п. 20.2
ФОП

Нет дополнений

Нет значимых дополнений

2-3 года

п.20.3
ФОП

Содержание
образовательной
деятельности с детьми 2-3
лет / Образовательная
область
«Речевое развитие»

Добавлены подразделы «Развивающая речевая среда»,
«Художественная литература»; значительно шире
представлено содержание образовательной деятельности
по подразделу «Звуковая культура речи»; раскрыто
содержание образовательной деятельности по развитию у
детей умения употреблять вопросительные слова.

3–4 года

п. 20.4
ФОП

Содержание
образовательной
деятельности с детьми 3-4
лет / Образовательная
область
«Речевое развитие»

Добавлены подразделы «Развивающая речевая среда»,
«Художественная литература».

4–5 лет

п. 20.5
ФОП

Содержание
образовательной
деятельности с детьми 4-5
лет / Образовательная
область
«Речевое развитие»

5–6 лет

п. 20.6
ФОП

Содержание
образовательной
деятельности с детьми 5-6
лет / Образовательная
область
«Речевое развитие»

Добавлены подразделы «Развивающая речевая среда»,
«Художественная литература»; раскрыто содержание
образовательной деятельности по развитию у детей
умения употреблять в речи слова в точном соответствии
со смыслом; различать на слух и отчетливо произносить
сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки:
значительно шире представлено содержание
образовательной деятельности по подразделу
«Грамматический строй речи».

Значимые дополнения, расширяющие ФОП

Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 20.

6–7 лет

п. 20.7
ФОП

Содержание
образовательной
деятельности с детьми 6-7
лет / Образовательная
область
«Речевое развитие»

Добавлены подразделы «Развивающая речевая среда»,
«Художественная литература»; раскрыто содержание
образовательной деятельности по совершенствованию
фонематического слуха; отработке интонационной
выразительности речи.

2.1.3.2. Перечень пособий, способствующих реализации программы в образовательной
области «Речевое развитие»






Конспекты занятий:
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Вторая группа раннего возраста (2–3 года.
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Младшая группа (3–4 года).
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Средняя группа (4–5 лет).
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа (5–6 лет).
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа (6–7 лет).






Рабочие тетради:
Прописи в детском саду и дома (3-4 года).
Прописи в детском саду и дома (4-5 лет).
Прописи в детском саду и дома (5-6 лет).
Прописи в детском саду и дома (6-7 лет).






Развитие речи в детском саду и дома (3-4 года).
Развитие речи в детском саду и дома (4-5 лет).
Развитие речи в детском саду и дома (5-6 лет).
Развитие речи в детском саду и дома (6-7 лет).






Уроки грамоты в детском саду и дома (3-4 года).
Уроки грамоты в детском саду и дома (4-5 лет).
Уроки грамоты в детском саду и дома (5-6 лет).
Уроки грамоты в детском саду и дома (6-7 лет).

Серия рабочих тетрадей, Дарья Денисова (формат 20 х 25,5 см., 16 стр., экономный вариант)
 Прописи для малышей: Младшая группа.
 Прописи для малышей: Средняя группа.
 Прописи для дошкольников: Старшая группа.
 Прописи для дошкольников: Подготовительная к школе группа.





Развитие речи у малышей: Младшая группа.
Развитие речи у малышей: Средняя группа.
Развитие речи у дошкольников: Старшая группа.
Развитие речи у дошкольников: Подготовительная к школе группа.






Уроки грамоты для малышей: Младшая группа.
Уроки грамоты для малышей: Средняя группа.
Уроки грамоты для дошкольников: Старшая группа.
Уроки грамоты для дошкольников: Подготовительная к школе группа.
Хрестоматии:
Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 1-3 года.
Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 3-4 года.
Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 4-5 лет.
Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 5-6 лет.
Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 6-7 лет.
















Наглядно-дидактические пособия:
Серия «Грамматика в картинках»: «Антонимы. Глаголы», «Антонимы. Прилагательные»,
«Говори правильно», «Многозначные слова», «Множественное число», «Образование слов»,
«Ударение в словах».
Серия «Развитие речи в детском саду» (Гербова В.В.): «Развитие речи в детском саду (2–3 года)»;
«Развитие речи в детском саду (3–4 года)»; «Развитие речи в детском саду (4–6 лет)»; «Правильно
или неправильно (2–4 года)»; «Развитие речи в детском саду: Раздаточный материал (2–4 года)».
Серия «Рассказы по картинкам»: «В деревне»; «Великая Отечественная
война в произведениях художников»; «Весна»; «Времена года»; «Защитники Отечества»; «Зима»;
«Зимние виды спорта»; «Кем быть?»; «Колобок»; «Курочка Ряба»; «Летние виды спорта»;
«Лето»; «Мой дом»; «Осень»; «Профессии»; «Распорядок дня»; «Репка»; «Родная природа»;
«Теремок».
Развивающие плакаты: «Алфавит»; «Веселый алфавит»; «Таблица слогов».
Плакаты «Логопедия и развитие речи»: «Из чего сделана одежда?», «Какое бывает варенье?»;
«Какое бывает мороженое?»; «Какой бывает сок?»; «Какой бывает суп?».
Дополнительные методические пособия:
Бренифье О. Философская практика в детском саду.

2.1.4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» направлена на20:
 развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания мира природы и
произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного);
 становление эстетического и эмоционально-нравственного отношения к окружающему миру,
воспитание эстетического вкуса;
 формирование элементарных представлений о видах искусства (музыка, живопись, театр,
народное искусство и другое);
 формирование художественных умений и навыков в разных видах деятельности (рисовании,
лепке, аппликации, художественном конструировании, пении, игре на детских музыкальных
инструментах, музыкально-ритмических движениях, словесном творчестве и другое);
 освоение разнообразных средств художественной выразительности в различных видах
искусства;
 реализацию художественно-творческих способностей ребенка в повседневной жизни и
различных видах досуговой деятельности (праздники, развлечения и другое);
 развитие и поддержку самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной,
конструктивной, музыкальной, художественно-речевой, театрализованной и другое).

2.1.4.1. Задачи и содержание образования по образовательной области «Художественноэстетическое развитие»
В Программе задачи и содержание образовательной деятельности по направлению
«Художественно-эстетическое развитие» полностью соответствует разделу 21 ФОП ДО21 и
дополняется положениями программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ».
Возрастн
ая
группа

Ссылка
на ФОП

Ссылка на программу «ОТ
РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»

До 1 года

п.21.1
ФОП

Нет дополнений

Нет значимых дополнений

1-2 года

п. 21.2
ФОП

Нет дополнений

Нет значимых дополнений

20
21

Значимые дополнения, расширяющие ФОП

Приказ от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении ФГОС ДО», пункт 2.6.
Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 21.

2-3 года

п. 21.3
ФОП

Нет дополнений

3–4 года

п.21.4
ФОП

Содержание образовательной
деятельности с детьми 3-4 лет
/ Образовательная область
«Художественноэстетическое развитие»

4–5 лет

п.21.5
ФОП

Содержание образовательной
деятельности с детьми 4-5 лет
/ Образовательная область
«Художественноэстетическое развитие»

5–6 лет

п.21.6
ФОП

Содержание образовательной
деятельности с детьми 5-6 лет
/ Образовательная область
«Художественноэстетическое развитие»

6–7 лет

п. 21.7
ФОП

Содержание образовательной
деятельности с детьми 6-7 лет
/ Образовательная область
«Художественноэстетическое развитие»

Нет значимых дополнений
Раскрыто содержание образовательной деятельности
по ознакомлению с тремя музыкальными жанрами:
песней, танцем, маршем; с приемами вождения
настольных кукол, развитию умения выступать перед
куклами и сверстниками, обустраивая место для
выступления; представлено содержание бесед о театре
(театр, актеры, зрители, поведение людей
в зрительном зале).
Раскрыто содержание образовательной деятельности
по обогащению представлений детей
об изобразительном искусстве (иллюстрации
к произведениям детской литературы, репродукции
произведений живописи, народное декоративное
искусство, скульптура малых форм и др.) как основе
развития творчества; использованию средств
выразительности в рисовании, лепке, аппликации;
формированию умения создавать коллективные
произведения в рисовании, лепке, аппликации.
Шире представлено содержание образовательной
деятельности по подразделу «Театрализованная
деятельность».
Раскрыто содержание образовательной деятельности
по развитию коллективного творчества (стремления
действовать согласованно, договариваться о том, кто
какую часть работы будет выполнять, как отдельные
изображения будут объединяться в общую картину);
формированию эстетических суждений; умения
аргументированно и развернуто оценивать
изображения, созданные как самим ребенком, так
и его сверстниками, обращая внимание
на обязательность доброжелательного
и уважительного отношения к работам товарищей;
умения замечать недостатки своих работ и исправлять
их; вносить дополнения для достижения большей
выразительности создаваемого образа.

2.1.4.2. Перечень пособий, способствующих реализации программы в образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие»














Конспекты занятий:
Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. Музыкальное воспитание в детском саду:
 Младшая группа (3–4 года).
 Средняя группа (4–5 лет).
 Старшая группа (5–6 лет).
 Подготовительная к школе группа (6–7 лет).
Колдина Д. Н. Аппликация с детьми 2–3 лет.
Колдина Д. Н. Аппликация с детьми 3–4 лет.
Колдина Д. Н. Аппликация с детьми 4–5 лет.
Колдина Д. Н. Аппликация с детьми 5–6 лет.
Колдина Д. Н. Аппликация с детьми 6–7 лет.
Колдина Д. Н. Лепка с детьми 2–3 лет.
Колдина Д. Н. Лепка с детьми 3–4 лет.
Колдина Д. Н. Лепка с детьми 4–5 лет
Колдина Д. Н. Лепка с детьми 5–6 лет.
Колдина Д. Н. Лепка с детьми 6–7 лет.
Колдина Д. Н. Рисование с детьми 2–3 лет.
35


















Колдина Д. Н. Рисование с детьми 3–4 лет.
Колдина Д. Н. Рисование с детьми 4–5 лет.
Колдина Д. Н. Рисование с детьми 5–6 лет.
Колдина Д. Н. Рисование с детьми 6–7 лет.
Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду:
 Младшая группа (3–4 года).
 Средняя группа (4–5 лет).
 Старшая группа (5–6 лет).
 Подготовительная к школе группа (6–7 лет).
Мамаева О. А. Поделки из природного и бросового материала с детьми 4–5 лет.
Мамаева О. А. Поделки из природного и бросового материала с детьми 5–6 лет.
Петрова В.А. Музыка – малышам:
 Методическое пособие для работы с детьми первого года жизни (0–1 год).
 Методическое пособие для работы с детьми второго года жизни (1–2 года).
 Методическое пособие для работы с детьми третьего года жизни (2–3 года).
Щеткин А.В. Театральная деятельность в детском саду.
 Для занятий с детьми 4-5 лет.
 Для занятий с детьми 5-6 лет.
 Для занятий с детьми 6-7 лет.
Наглядно-дидактические пособия:
Серия «Мир в картинках»: «Музыкальные инструменты».
Развивающие плакаты: «Арифметика цвета»; «Оттенки цветов»; «Цвет»; «Музыкальные
инструменты народов мира»; «Музыкальные инструменты эстрадно-симфонического оркестра»;
«Музыкальные
инструменты.
Струнные»;
«Музыкальные
инструменты.
Духовые»;
«Музыкальные инструменты. Ударные»; «Музыкальные инструменты. Клавишные»;
«Музыкальные инструменты народов мира».
Плакаты серии «Народное искусство — детям»: «Гжель. Примеры узоров и орнаментов»; «Гжель.
Работы современных мастеров»; «Хохлома. Примеры узоров и орнаментов»; «Хохлома. Работы
современных мастеров»; «Полхов-Майдан. Примеры узоров и орнаментов»; «Полхов-Майдан.
Работы современных мастеров»; «Филимоновская свистулька. Примеры узоров и орнаментов»;
«Филимоновская свистулька. Работы современных мастеров».
Наглядные пособия серии «Народное искусство — детям»: «Дымковская игрушка»; «ПолховМайдан»; «Филимоновская игрушка»; «Сказочная гжель»; «Городецкая роспись»; «Золотая
хохлома»; «Каргопольская игрушка».

Альбомы для творчества серии «Народное искусство — детям»:
 «Жостовский букет»;
 «Филимоновская игрушка»;
 «Хохломская роспись»;
 «Лепим народную игрушку»;
 «Дымковская игрушка»;
 «Городецкая роспись»;
 «Лубочные картинки»;
 «Каргопольская игрушка»;
 «Мастерская гжели»;
 «Мезенская роспись»;
 «Полхов-Майдан»;
 «Сказочная гжель»;
 «Узоры Северной Двины».

2.1.5. Образовательная область «Физическое развитие»
Образовательная область «Физическое развитие» направлена на22:
 приобретение ребенком двигательного опыта в различных видах деятельности детей;
22

Приказ от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении ФГОС ДО», п. 2.6.

 развитие психофизических качеств (быстрота, сила, ловкость, выносливость, гибкость),
координационных способностей, крупных групп мышц и мелкой моторики;
 формирование опорно-двигательного аппарата;
 развитие равновесия, глазомера, ориентировки в пространстве;
 овладение основными движениями (метание, ползание, лазанье, ходьба, бег, прыжки);
 обучение
общеразвивающим
упражнениям,
музыкально-ритмическим
движениям,
подвижным играм, спортивным упражнениям и элементам спортивных игр (баскетбол, футбол,
хоккей, бадминтон, настольный теннис, городки, кегли и другое);
 воспитание нравственно-волевых качеств (воля, смелость, выдержка и другое);
 воспитание интереса к различным видам спорта и чувства гордости за выдающиеся
достижения российских спортсменов;
 приобщение к здоровому образу жизни и активному отдыху, формирование представлений о
здоровье, способах его сохранения и укрепления;
 формирование представлений о правилах безопасного поведения в разных видах
двигательной деятельности;
 воспитание бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих.

2.1.5.1. Задачи и содержание образования по образовательной области
«Физическое развитие»
В Программе задачи и содержание образовательной деятельности по направлению
«Физическое развитие» полностью соответствует разделу 22 ФОП ДО23 и дополняется
положениями программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ».
Возрастн
ая
группа

Ссылка
на ФОП

Ссылка на программу
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО
ШКОЛЫ»

До 1 года

п. 22.1
ФОП

Нет дополнений

Нет значимых дополнений

1-2 года

п. ФОП
22.2

Нет дополнений

Нет значимых дополнений

2-3 года

п. 22.3
ФОП

Содержание
образовательной
деятельности с детьми 23 лет / Образовательная
область
«Физическое развитие»

Раскрыто содержание работы по сохранению правильной
осанки у детей; значительно шире представлено
содержание образовательной деятельности по подразделу
«Становление ценностей здорового образа жизни».

3–4 года

п. 22.4
ФОП

Содержание
образовательной
деятельности с детьми 34 лет / Образовательная
область
«Физическое развитие»

Раскрыто содержание образовательной деятельности по
формированию любви к спорту, знакомству с видами
спорта; введению более сложных правил в игры (смена
вида движения); представлено содержание работы по
сохранению правильной осанки в различных положениях
тела и упражнениях.

Значимые дополнения, расширяющие ФОП
(из инновационной программы
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»)

Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п.22.

4–5 лет

п. 22.5
ФОП

Содержание
образовательной
деятельности с детьми 45 лет / Образовательная
область
«Физическое развитие»

Раскрыто содержание образовательной деятельности по
гармоничному физическому развитию детей;
ознакомлению с упражнениями на укрепление различных
органов; построение с соблюдением дистанции при
катании на лыжах; по организации подвижных игр с
мячом, скакалкой, обручем; представлено содержание
работы по сохранению правильной осанки у детей;
значительно шире представлено содержание
образовательной деятельности по подразделам
«Становление ценностей здорового образа жизни»,
«Воспитание культурно-гигиенических навыков».

5–6 лет

п. 22.6
ФОП

Содержание
образовательной
деятельности с детьми 56 лет / Образовательная
область
«Физическое развитие»

Значительно шире представлено содержание
образовательной деятельности по подразделам
«Становление ценностей здорового образа жизни»,
«Воспитание культурно-гигиенических навыков»;
представлено содержание работы по сохранению
правильной осанки у детей; раскрыто содержание
образовательной деятельности по развитию навыков бега
наперегонки; лазания по гимнастической стенке меняя
темп; по приучению детей помогать взрослым готовить
физкультурный инвентарь к занятиям.

6–7 лет

п .22.7
ФОП

Содержание
образовательной
деятельности с детьми 67 лет / Образовательная
область
«Физическое развитие»

Раскрыто содержание образовательной деятельности по
обучению прыжкам с высоты 40 см; умению спускаться с
горы на лыжах, тормозить при спуске; значительно шире
представлено содержание образовательной деятельности
по подразделу «Воспитание культурно-гигиенических
навыков».

2.1.5.2. Перечень пособий, способствующих реализации программы в образовательной области
«Физическое развитие»


Конспекты занятий:
Борисова М. М. Малоподвижные игры и игровые упражнения (3-7 лет).






Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика. Комплексы упражнений (3-4 года).
Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика. Комплексы упражнений (4-5 лет).
Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика. Комплексы упражнений (5-6 лет).
Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика. Комплексы упражнений (6-7 лет).






Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду (3-4 года).
Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду (4-5 лет).
Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду. (5-6 лет).
Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду (6-7 лет).




Степаненкова Э. Я. Сборник подвижных игр для детей раннего возраста (2-3 года).
Степаненкова Э. Я. Сборник подвижных игр для занятий с детьми 2-7 лет.




Федорова С. Ю. Гимнастика после сна. Упражнения для детей 3–5 лет.
Федорова С. Ю. Гимнастика после сна. Упражнения для детей 5-7 лет.







Федорова С. Ю. Планы физкультурных занятий с детьми 2-3 лет.
Федорова С. Ю. Планы физкультурных занятий с детьми 3-4 года
Федорова С. Ю. Планы физкультурных занятий с детьми 4-5 лет
Федорова С. Ю. Планы физкультурных занятий с детьми 5-6 лет
Федорова С. Ю. Планы физкультурных занятий с детьми 6-7 лет



Харченко Т. Е. Утренняя гимнастика в детском саду.
 Комплексы упражнений (2–3 года).
 Комплексы упражнений (3–4 года).
38

 Комплексы упражнений (4–5 лет).
 Комплексы упражнений (5-6 лет).
 Комплексы упражнений (6-7 лет).
Дополнительные методические пособия:
 Леукина А. П., Моисеева Е. В., Первойкин М. С., Чеменева А. А. Парциальная программа
«Быстрый мяч». Мини-футбол для дошкольников (5-7 лет).
 Леукина А. П., Моисеева Е. В., Первойкин М. С., Чеменева А. А. Юные гимнасты. Система
занятий для девочек 5-7 лет.
 Леукина А. П., Моисеева Е. В., Первойкин М. С., Чеменева А. А. Юные гимнасты. Система
занятий для мальчиков 5-7

2.2.
ВАРИАТИВНЫЕ ФОРМЫ, СПОСОБЫ, МЕТОДЫ И СРЕДСТВА РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ.
Раздел Программы «Вариативные формы, способы, методы и средства реализации
Программы» полностью соответствует соответствующему разделу ФОП, с учетом
положений программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ», расширяющих содержание ФОП.
Ссылка на ФОП ДО

ФОП ДО, п. 23
«Вариативные формы,
способы, методы и
средства реализации
Программы»24

Ссылка на программу «ОТ
РОЖДЕНИЯ ДО
ШКОЛЫ»
Пояснительная записка /
Семь золотых принципов
дошкольной педагогики /
Пространство детской
реализации (ПДР)

Значимые дополнения, расширяющие ФОП

Использование комплексной технологии
Пространства детской реализации (ПДР),
направленной на формирование личности ребенка,
поддержку детской инициативы, воспитание у ребенка
чувства социальной ответственности и желания быть
полезным членом сообщества.

В ФОП представлен широкий список вариативных форм, способов, методов и средств
реализации Программы, что создает педагогам возможность выбора. Согласно п. 23.4.
ФОП25, формы, способы, методы и средства реализации Федеральной программы педагог
определяет самостоятельно в соответствии с задачами воспитания и обучения, возрастными
и индивидуальными особенностями детей, спецификой их образовательных потребностей и
интересов. Существенное значение имеют сформировавшиеся у педагога практики
воспитания и обучения детей, оценка результативности форм, методов, средств
образовательной деятельности применительно к конкретной возрастной группе детей.
2.3
ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАЗНЫХ ВИДОВ И
КУЛЬТУРНЫХ ПРАКТИК.
Раздел Программы «Особенности образовательной деятельности разных видов и
культурных практик» полностью соответствует соответствующему разделу ФОП, с учетом
положений программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ», расширяющих содержание ФОП ДО.
Ссылка на ФОП
ФОП ДО, п. 24
«Особенности
образовательной

24
25

Ссылка на программу «ОТ
РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»

Значимые дополнения, расширяющие
ФОП

Инновационная программа «ОТ
РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» / Описание
форм, способов, методов и средств

Описание особенностей образовательной
деятельности разных видов и культурных
практик в процессе режимных моментов

Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 23.
Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 23.4.

деятельности разных
видов и культурных
практик»26

реализации Программы / воспитание и
обучение в режимных моментах

ФОП ДО, п. 24
«Особенности
образовательной
деятельности разных
видов и культурных
практик»

Инновационная программа «ОТ
РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» / Описание
форм, способов, методов и средств
реализации Программы / воспитание и
обучение в процессе детской
деятельности

2.4.

Описание особенностей образовательной
деятельности разных видов и культурных
практик в процессе в процессе
разнообразных видов детской
деятельности

СПОСОБЫ И НАПРАВЛЕНИЯ ПОДДЕРЖКИ ДЕТСКОЙ ИНИЦИАТИВЫ

Раздел Программы «Способы и направления поддержки детской инициативы»
полностью соответствует соответствующему разделу ФОП, с учетом положений программы
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ», расширяющих содержание ФОП ДО.
Согласно п. 4 ФОП ДО, в случае полного соответствия положений Программы
федеральной программе, эта часть Программы оформляется в виде ссылки на ФОП ДО.
Дополнительно, даются ссылки на разделы программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»,
расширяющие данный раздел ФОП.
Ссылка на ФОП

Ссылка на программу
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО
ШКОЛЫ»

Значимые дополнения, расширяющие ФОП

ФОП ДО, п. 25
«Способы и направления
поддержки детской
инициативы»27

Пояснительная записка /
Семь золотых принципов
дошкольной педагогики /
Пространство детской
реализации (ПДР)

Использование комплексной технологии Пространства
детской реализации (ПДР), направленной на
формирование личности ребенка, поддержку детской
инициативы, воспитание у ребенка чувства социальной
ответственности и желания быть полезным членом
сообщества.

2.5. ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА С
СЕМЬЯМИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.
Раздел Программы «Особенности взаимодействия педагогического коллектива с
семьями обучающихся» полностью соответствует соответствующему разделу ФОП, с учетом
положений программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ», расширяющих содержание ФОП ДО.
Ссылка на
ФОП

Ссылка на программу «ОТ
РОЖДЕНИЯ ДО
ШКОЛЫ»

Значимые дополнения, расширяющие ФОП

ФОП ДО, п. 26
«Особенности
взаимодействия
педагогического
коллектива с
семьями
обучающихся»28

Инновационная программа
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО
ШКОЛЫ» / Описание форм,
способов, методов и средств
реализации Программы /
Взаимодействия детского
сада с семьей

Наиболее значимым дополнением данного раздела является
задачей изменения формата взаимодействия педагогического
коллектива с семьями обучающихся – превращение
родителей и воспитателей из «требовательных заказчиков и
исполнителей образовательной услуги» в союзников и
партнеров, от совместных усилий которых зависит счастье и
благополучие детей.

Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п.24.
Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 25.
28
Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 25.
27

2.6. СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ И/ИЛИ ИНКЛЮЗИВНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
В МБДОУ функционирует логопедический пункт для детей с 5 до 7 лет. По решению
психолого-педагогического
консилиума
на
логопедическом
пункте
получают
коррекционную помощь 50 детей.
Логопедический пункт посещают дети с нарушением звукопроизношения и
фонематических процессов, а также с нарушением грамматического строя речи, с
нарушением слоговой структуры слова, нарушения связной речи – дети с особыми
возможностями здоровья (далее – ОВЗ), педагоги ориентируются на требования к
планируемым результатам освоения ООПДО.
Деятельность логопункта регламентируется Положением о логопедическом пункте
МБДОУ и Положением о психолого-педагогического консилиума МБДОУ.
Коррекционная работа ведётся по программам:
1. Т.Б. Филичевой, Г.В.Чиркиной «Программа логопедической работы по предолению
фонетико-фонематического недоразвития у детей» Москва. «Просвещение» 2010 г.;
«Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей»
Москва. «Просвещение» 2010 г.
2. Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми
нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет. Издание 3-е, переработанное и
дополненное в соответствии с ФГОС ДО. - СПб.: ООО "ИЗДАТЕЛЬСТВО "ДЕТСТВОПРЕСС", 2018. - 240 с
Рецензия ФГБОУ ВО «УдГУ», протокол № 6 от 27.06.2019 г. заседания Учебнометодической Комиссии Института педагогики, психологии и социальных технологий
ФГБОУ ВО «УдГУ».
3. «Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. Библиотека журнала» Выпуск 12
II полугодие 2003 г. Авторы: С.Г. Шевченко, канд. пед. наук; Р.Д. Тригер, канд. психол. наук;
Г.М. Капустина, канд. пед наук; И.Н. Волкова, педагог-дефектолог ДОУ Рецензенты: Н.Ю.
Борякова, канд. психол. наук; МЛ. Касицина, методист ГОУ «Детский сад компенсирующего
вида». Подготовка к школе детей с задержкой психического развития. Книга 1/Под общей
ред. С.Г. Шевченко. — М.: Школьная Пресса, 2003. — 96 с. («Воспитание и обучение детей с
нарушениями развития. Библиотека журнала». Вып. 12).
Программа строится с учётом индивидуальных особенностей каждого ребёнка,
учителем-логопедом используются оптимальные способы постановки и автоматизации
звукопроизношения, современные методики обучения и развития, красочный наглядный
дидактический материал.
Широко применяются компьютерные средства коррекции и развития ребёнка:
развивающие игры ("Игры для Тигры", "Учимся говорить правильно", "Весёлые игры для
развития речи и слуха" и др."), мультимедийные презентации (авторские и самостоятельно
разработанные).
Возможность достижения детьми с ОВЗ указанных планируемых результатов зависит
от ряда факторов, в том числе: от характера, структуры и степени выраженности первичных
нарушений (слуха, интеллекта, речи и др.); от наличия и степени выраженности вторичных
нарушений: психофизических свойств детей с ОВЗ (скорости целенаправленных
психических процессов, выносливости, эффективности долговременной памяти), свойств,
обеспечивающих управление психическими процессами (устойчивости целенаправленного
поведения, гибкости психических процессов, торможения психических реакций,
планирования поведения); сенсомоторных возможностей (удержания равновесия и
передвижения, зрительно-моторой координации); интегративных возможностей (зрительномоторного, слухоречевого подражания, ориентировочно-исследовательского поведения) и
др. Как правило, у ребёнка с ОВЗ, помимо первичного нарушения (слуха, интеллекта, речи и
др.), отмечается и ряд вторичных нарушений, что значительно осложняет достижение детьми
с ОВЗ планируемых результатов освоения ООП ДО. Существенными факторами,
41

определяющими возможность достижения детьми с ОВЗ планируемых результатов освоения
ООП ДО, является также качество: используемых образовательных и специальных программ
и технологий; созданных в МБДОУ условий реализации программ; взаимодействия МБДОУ
и семей воспитанников и т. п.
Архипова Е. Ф.
Архипова Е. Ф.
Морозова И. А., Пушкарева
М. А.
Морозова И. А., Пушкарева
М. А.
Морозова И. А., Пушкарева
М. А.
Морозова И. А., Пушкарева
М. А.
Морозова И. А., Пушкарева
М. А.
Морозова И. А., Пушкарева
М. А.
Морозова И. А., Пушкарева
М. А.
Морозова И. А.
Морозова И. А., Пушкарева
М. А.
Морозова И. А., Пушкарева
М. А.
Морозова И. А., Пушкарева
М. А.
Шукшина Е. В.
Шукшина Е. В.
Шукшина Е. В.
Шукшина Е. В.
Шукшина Е. В.
2.7.

КРО. Коррекционно-развивающее обучение
КРО. Логопедическая помощь детям первого года жизни.
Методическое пособие. ФГОС
КРО. Логопедическая помощь детям раннего возраста:
Методическое пособие для работы с детьми 1-3 лет. ФГОС
КРО. Ознакомление с окружающим миром. 4-5 лет. Конспекты
занятий. ФГОС
КРО. Ознакомление с окружающим миром. 5-6 лет. Конспекты
занятий. ФГОС
КРО. Ознакомление с окружающим миром. 6-8 лет. Конспекты
занятий. ФГОС
КРО. Развитие математических представлений. 4-5 лет.
Конспекты занятий. ФГОС
КРО. Развитие математических представлений. 5-6 лет.
Конспекты занятий. ФГОС
КРО. Развитие математических представлений. 6-8 лет.
Конспекты занятий. ФГОС
КРО. Развитие речевого восприятия. 4-5 лет. Конспекты занятий.
ФГОС
КРО. Развитие речевого восприятия. 4-5 лет. Рабочая тетрадь.
ФГОС
КРО. Развитие речевого восприятия. 5-6 лет. Конспекты занятий.
ФГОС
КРО. Развитие речевого восприятия. 5-6 лет. Рабочая тетрадь.
ФГОС
КРО. Развитие речевого восприятия. 6–8 лет. Конспекты занятий.
ФГОС
Логопедия и развитие речи. Плакаты.
Плакаты. Логопедия и развитие речи. Из чего сделана одежда?
Плакаты. Логопедия и развитие речи. Какое бывает варенье?
Плакаты. Логопедия и развитие речи. Какое бывает мороженое?
Плакаты. Логопедия и развитие речи. Какой бывает сок?
Плакаты. Логопедия и развитие речи. Какой бывает суп?

ИНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ

МБДОУ является:
1. Участниками инновационной площадки федерального уровня АНО ДПО «НИИ
дошкольного образования «Воспитатели России» по теме: «Физическое воспитание детей:
новые ориентиры для педагогов и родителей».
2. Участниками инновационной площадки федерального государственного бюджетного
образовательного учреждения высшего образования «Уральский государственный
педагогический университет»» по теме: «Комплексное развитие у детей творческой
компетентности в совместной деятельности со взрослыми».
2.8.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ (РПВ)

Федеральная рабочая программа воспитания (далее федеральная программа
воспитания) является частью ФОП ДО, поэтому, согласно п. 4 ФОП ДО, в случае полного
соответствия положений рабочей программы воспитания Организации (далее РПВ)
42

федеральной программе воспитания, эта часть РПВ оформляется в виде ссылки на ФОП ДО.
Структура РПВ полностью соответствует структуре федеральной программы воспитания,
с учетом того, что названия разделов могут быть изменены применительно к РПВ, а разделы
дополнены положениями, конкретизирующими содержание применительно к условиям
Организации.
В Организации образовательная деятельность строится на основе основополагающего
принципа дошкольного образования – объединение обучения и воспитания в единый
образовательный процесс. В дошкольном возрасте все виды взаимодействия с ребенком, включая
режимные моменты, решают, как воспитательные, так и обучающие задачи в неразрывном единстве.
Воспитанием детей должны заниматься все сотрудники детского сада от педагогов и руководителей
до обслуживающего персонала, в тесном контакте с семьями воспитанников.
Поэтому, содержание РПВ во многом дублирует содержание остальных разделов. В этих
случаях, во избежание повторов, в РПВ делается перекрестная ссылка на основные разделы
Программы, а в РПВ отражаются отличительные особенности и ли особо важные положения, на
которые необходимо обратить особое внимание.
Воспитание в образовательной деятельности осуществляется в течение всего времени
пребывания ребенка в ДОО.
2.8.1.

Пояснительная записка к РПВ

Раздел Программы «Пояснительная записка к РПВ» полностью соответствует разделу 29.1 ФОП
ДО «Пояснительная записка»29.
2.8.2. Целевой раздел РПВ
Раздел Программы «Целевой раздел РПВ» полностью соответствует разделу 29.2 ФОП ДО
«Целевой раздел Программы воспитания»30.
2.8.3. Содержательный раздел РПВ.
2.8.3.1. Уклад образовательной организации.

Уклад образовательной организации как общественный договор участников
образовательных отношений, который опирается на базовые национальные ценности,
содержащий традиции региона и МБДОУ, задающий культуру поведения сообществ,
описывающий предметно-пространственную среду, деятельности и социокультурный
контекст.
В основе уклада лежат базовые инвариантные ценности, заявленные РПВ, при
разработке уклада МБДОУ определяются собственные (инструментальные) ценности,
которые нужны для реализации базовых (профессионализм, сотрудничество, сохранение
традиций детского сада, развитие творческих способностей и др.) Инструментальные
ценности, как и базовые, находят свое отражение во всей жизнедеятельности МБДОУ:
● в правилах и нормах;
● в традициях МБДОУ;
● в системе отношений в разных типах общностей;
● в характере воспитательных процессов;
● в РППС.
Базовые и инструментальные ценности проявляются в формальных и неформальных
правилах и нормах МБДОУ.
Правила, нормы и традиции МБДОУ задают характер и систему отношений в
общностях — профессиональных, профессионально-родительских, детских и детско –

Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п.29.1.

взрослых. Система существующих отношений, в свою очередь, определяет характер
воспитательных процессов, которые напрямую влияют на эффективность воспитания.
Правила и нормы МБДОУ
Культура поведения является одной из значимых составляющих уклада детского сада.
Для регламентации межличностных отношений
разработаны нормативные локальные акты: Положение о нормах профессиональной этики,
Коллективный договор, Устав, Правила внутреннего трудового распорядка, Договор с
родителями.
В профессиональной деятельности в качестве уклада отношений педагоги МБДОУ –
это команда, которая принимает совместные решения, обеспечивает профессиональную
взаимопомощь, идет к единой цели. Кроме того, педагогами приняты правила общения с
родителями. Они направлены на создание доброжелательной обстановки и атмосферы
сотрудничества. Это есть направленность уклада в профессионально – родительской
общности.
Для детской общности разработаны правила и нормы поведения в группах в
соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями.
Формирование навыков правильного поведения осуществляется через игры, игровые
упражнения, просмотр видеопрезентаций о дружбе, взаимопомощи, о правилах поведения.
Педагоги создают условия, при которых воспитанники должны чувствовать себя
комфортно, спокойно и защищено. Содержащиеся запреты разумные и понятные детям при
этом их не должно быть много.
Традиции
Мероприятия в рамках календарного плана воспитательной работы. Событийные
мероприятия, в которых участвуют дети всех возрастных групп, совместные детско-взрослые
проекты. Годовой круг праздников. Тематические недели. Социальные акции.
Событийные мероприятия:
- утренний и вечерний круг проводятся в форме развивающего общения (развивающего
диалога), что способствует:
• сплочению детского коллектива;
• формированию умения слушать и понимать друг друга;
• формированию общей позиции относительно различных аспектов жизни в группе;
• обсуждению планов на день, неделю, месяц;
• развитию умения выражать свои чувства и переживания публично.
Утренний и вечерний круг — это не занятие – это позиция педагога: воспитатель не учитель,
а член сообщества, равный со всеми детьми. Так же, как у каждого ребенка у него есть своя
точка зрения.
У круга нет четкого плана, так как мы не можем предположить все детские ответы и куда
пойдет обсуждение. Круг – это живое общение и педагогу нужно очень гибко реагировать.
Воспитатель не должен быть инструктором. Он должен оставлять детям инициативу. Дети
должны решать, что делать и как делать.
- спортивный круг проводится ежедневно в начале и конце прогулки. Дети младших групп
совершают пешую прогулку с воспитателем вокруг детского сада. Старшие дети совершают
спортивную пробежку (количество кругов зависит от возраста и желания ребёнка)
Традиционные конкурсы МБДОУ:
- Поделки из природных материалов «Осень – прекрасная пора»;
- Конкурс поделок «Новый год в сказках»;
44

- Конкурс поделок из бросового материала «Дети против мусора»;
- Традиционный конкурс рисунков «Мой любимый город»;
- Конкурс рисунков «Герб семьи»;
- Конкурс рисунков «Мой друг светофор»;
- Малые Олимпийские игры;
- Соревнования «Папа может».
Групповые праздники:
- День именинника;
- Мамин день.
Социальные акции:
- Зажги синим;
- Свеча памяти;
- Кормушка для птиц;
- изготовление открыток к Дню пожилого человека.
Проекты:
- Юные инспекторы движения,
- Дети против мусора (отказ от запуска воздушных шаров, высадка кустарников);
- Юные художники;
- Все профессии важны;
- День победы;
- Мой город – Екатеринбург!
Система отношений разных общностей
Педагоги, выстраивая работу с семьями воспитанников, традиционно используют:
- Фотоальбом «Моя семья»
- видеопоздравления и оформление газет к праздникам
Содержание уклада направлено на открытые и доверительные отношения с
родителями.
Система отношений в профессиональной общности отражается и в наставничестве.
Работа выстраивается в соответствии с Положением, программой наставничества.
Характер воспитательных процессов
Основные принципы:
- учет возрастных и индивидуальных особенностей детей;
-системный характер воспитания, направленный на формирование целостной картины
мира;
- применение системно-деятельностного подхода с детьми;
- непосредственное привлечение родителей к процессу воспитания.
Реализация детско-взрослых проектов позволяет соблюдать принципы, задействовать
родителей и дает возможность деятельному участию детей в процессе воспитания.
Также один из принципов характера воспитательных процессов - поиск
инновационных форм процесса воспитания в том числе для детей с ОВЗ.
Учет региональных особенностей осуществляется в рамках реализации парциальной
программы.
Предметно-пространственная развивающая среда
Она выстраивается в соответствии с требованиями ФГОС ДО. Направлена на создание
уголков по направлениям воспитания.
Одна из основных линий воспитывающей среды – участие ребенка в создании РППС,
когда он сам творит, получает опыт позитивных достижений, осваивая ценности и смыслы,
45

заложенные взрослым (уголок патриотического воспитания, экран настроения, уголки
экспериментов, ежедневные выставки самостоятельных рисунков, поделок и пр.).
2.8.3.2. Воспитывающая среда образовательной организации.
Образовательная среда, построенная на принципах ФГОС ДО, является и обучающей, и
воспитательной средой. Принципы и особенности построения образовательной среды описаны в
разделе 3.1. Программы «Психолого-педагогические условия реализации Программы».
Наиболее важной составляющей воспитывающей среды является создание ПДР (Пространство
детской реализации), как основного инструмента формирования социально ответственной

личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации,
исторических и национально-культурных традиций.
2.8.3.3. Общности образовательной организации.
В организации выделены следующие общности, которые характеризуются системой связей и
отношений между людьми, основанной на разделяемых всеми ее участниками ценностных
основаниях, определяющих цели совместной деятельности:
 педагог - дети,
 родители (законные представители) - ребенок (дети),
 педагог - родители (законные представители).
Стержнем детско-взрослого сообщества Организации является следование девизу «Союз
педагогов и родителей – залог счастливого детства».
Важнейшей задачей является обеспечение единства подходов семьи и ДОО в вопросах
воспитания детей, признание ребенка субъектом и активным участником образовательного процесса.
2.8.3.4. Задачи воспитания в образовательных областях.
Раздел Программы «Задачи воспитания в образовательных областях» полностью
соответствует разделу 29.3.4. ФОП ДО «Задачи воспитания в образовательных областях»31.
2.8.3.5. Формы совместной деятельности в образовательной организации.
Работа с родителями (законными представителями).
Работа с родителями (законными представителями) строится на принципах ценностного
единства и сотрудничества всех субъектов социокультурного окружения ДОО.
В организации используются следующие виды и формы работы с семьей:
 родительское собрание;
 педагогические лектории;
 родительские конференции;
 круглые столы;
 родительские клубы, клубы выходного дня;
 мастер-классы;
А также иные формы взаимодействия, описанные в разделе 2.5. Программы «Особенности
взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников».
События образовательной организации.
Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий описаны в разделе 3.7.
Программы. Все они носят воспитательный и обучающий характер.
Проектирование событий позволяет построить целостный годовой цикл образовательной
работы на основе традиционных ценностей российского общества.
Подробно особенности образовательных событий описаны в разделе 2.3. Программы.
«Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик», где даны
особенности воспитания и обучения в процессе режимных моментов и в процессе различных видов
детской деятельности с разной степенью участия взрослого (от занятий до свободной деятельности),
Совместная деятельность в образовательных ситуациях.
В организации используются различные виды совместной деятельности в образовательных
ситуациях, в том числе и те, которые обозначенные в федеральной программе воспитания32:
Совместная деятельность в образовательных ситуациях описана в разделе 2.3. Программы.
«Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик и в разделе 2.4.

Программы «Способы и направления поддержки детской инициативы
31
32

Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п.29.1.
Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 25.

Педагоги самостоятельно выбирают формы и методы работы с детьми, в соответствии с
возрастными возможностями и интересами детей, с учетом тематического плана.
2.8.3.6. Организация предметно-пространственной среды.
Организация РППС описана в разделе 3.2. Программы.
В каждой группе в качестве обязательных постоянных компонентов РППС присутствуют знаки
и символы Российского государства (флаг, герб, портрет Президента).
Все остальные компоненты среды (региональные, этнографические, отражающие ценность
семьи, безопасность и т.д. и т.п.) превносятся в среду в соответствии с тематическим планом
образовательной работы группы, темой недели, событиями и мероприятиями и т.д.
2.8.3.7. Социальное партнерство.
Социальное партнерство описано в п. 1.1.4. Программы «Значимые для разработки и
реализации Программы характеристики».
2.8.4. Организационный раздел Программы воспитания.
2.8.4.1. Кадровое обеспечение.
В Организации образовательная деятельность строится на основе основополагающего
принципа дошкольного образования – объединение обучения и воспитания в единый
образовательный процесс. В дошкольном возрасте все виды взаимодействия с ребенком, включая
режимные моменты, решают как воспитательные, так и обучающие задачи в неразрывном единстве.
Следовательно, в отдельных штатных единиц для осуществления воспитательной работы в
дошкольных организациях необходимости нет и в Организации они не предусмотрены. Воспитанием
детей должны заниматься все сотрудники детского сада от педагогов и руководителей до
обслуживающего персонала, в тесном контакте с семьями воспитанников.
2.8.4.2. Нормативно-методическое обеспечение.
Внесение изменений в локальные нормативные акты, в связи с РПВ, не предусмотрено.
В рамках методического обеспечения воспитательной работы в процессе общей
образовательной деятельности используются пособия, способствующие воспитанию в детях
нравственных основ личности в соответствии с целью Программы, обозначенной в целевом разделе.
2.8.4.3. Требования к условиям работы с особыми категориями детей.
Особых требований, связанных с введением РПВ, к условиям работы с особыми категориями
детей не предусматривается, поскольку нравственные ценности для всех детей в нашей стране
одинаковые.

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ ФЕДЕРАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
В соответствии с ФГОС ДО, Организационный раздел должен содержать описание
материально-технического обеспечения Программы, обеспеченности методическими
материалами и средствами обучения и воспитания, включать распорядок и/или режим дня, а
также особенности традиционных событий, праздников, мероприятий; особенности
организации развивающей предметно-пространственной среды33.
Во ФГОС ДО нет требований по включению плана воспитательной работы ДОО в
Программу Организации.
3.1. Психолого-педагогические условия реализации Программы.
Раздел Программы «Психолого-педагогические условия реализации Программы»
полностью соответствует соответствующему разделу ФОП, с учетом положений программы
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ», расширяющих содержание ФОП ДО.
Ссылка на ФОП

ФОП ДО, п. 30
33

Ссылка на программу
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО
ШКОЛЫ»
Инновационная программа

Значимые дополнения, расширяющие ФОП

Особенность подходов к созданию психолого-

Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 2.11.3.

«Психологопедагогические
условия реализации
федеральной
программы»34

«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО
ШКОЛЫ» / Описание форм,
способов, методов и средств
реализации Программы /
Особенности общей
организации
образовательной среды

педагогических условий в программе «ОТ
РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» состоит в том, что акцент
делается на роли педагога в создании тех или
психолого-педагогических условий, а также на
особенностях организации предметнопространственной среды для решения поставленных
задач.

3.2. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды.
Раздел Программы «Особенности организации развивающей предметнопространственной среды» полностью соответствует соответствующему разделу ФОП, с
учетом положений программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ», расширяющих содержание
ФОП ДО.
Ссылка на ФОП

Ссылка на программу «ОТ
РОЖДЕНИЯ ДО
ШКОЛЫ»

ФОП ДО, п. 31
«Особенности
организации
развивающей
предметнопространственной
среды»35

Инновационная программа
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО
ШКОЛЫ» /
Организационный раздел /
Организация развивающей
предметнопространственной среды

Значимые дополнения, расширяющие ФОП
В программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»
развивающая предметно-пространственная среда является
одним из элементов пространства детской реализации.
Главная задача педагога при организации развивающей
предметной среды состоит в создании детям возможности
выбора занятий по своим интересам, проявления
самостоятельности и инициативы, в обеспечении условий
для самореализации через различные виды детской
деятельности (рисование, конструирование, проекты и пр.)
Для этого используется разделение пространства
в помещении группы на центры активности.

3.3. Материально-техническое обеспечение Программы.
Условия по материально-техническому обеспечению Программы полностью
соответствует разделу, «Материально-техническое обеспечение Федеральной программы,
обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания», п. 31
ФОП ДО36.
Особенностью инфраструктуры Организации является оптимальное использование
всех пространств и дополнительных помещений, позволяющих расширить образовательное
пространство Организации, благодаря чему в Организации выделены пространства для
создания:

детских библиотек и видеотек,

компьютерно-игровых комплексов,

дизайн-студий,

и театральных студий,

мастерских,

мультстудий и

кванториумов,

игротек,

зимних садов,

аудиовизуальных и компьютерных комплексов,

экологических троп на территории ДОО,

музеев,

тренажерных залов,
34

Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 29.3.5.3..
Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 31.
36
Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п.31.
35






фито-баров,
саун и
соляных пещер
другое

3.3.1. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и
воспитания.
Информационные интернет ресурсы:
Федеральные органы управления образованием:
 Министерство просвещения Российской Федерации https://edu.gov.ru/
 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
http://www.obrnadzor/
Региональные и муниципальные органы управления образованием:
 https://minobraz.egov66.ru/
 https://екатеринбург.рф/жителям/образование/департамент?ysclid=llnmnvinlv13520
3587
Федеральные информационно-образовательные ресурсы
 Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/
Издательства учебной литературы
 Издательство «Мозаика-Синтез» http://www.msbook.ru/
 Издательство «Просвещение» http://www.prosv.ru/
 Издательство «Школьная пресса» http://www.schoolpress.ru
СМИ образовательной направленности
 Журнал «Вестник образования России» http://www.vestniknews.ru/
 Журнал «Современное дошкольное образование» https://sdo-journal.ru/

Список методических материалов;
МОЗАИКА-СИНТЕЗ
Авторы
Под редакцией Н. Е. Вераксы,
Т. С. Комаровой, Э. М.
Дорофеевой
Под редакцией Н. Е. Вераксы,
Т. С. Комаровой, Э. М.
Дорофеевой
Под редакцией Н. Е. Вераксы,
Т. С. Комаровой, Э. М.
Дорофеевой
Под редакцией Н. Е. Вераксы,
Т. С. Комаровой, Э. М.
Дорофеевой
Под редакцией Н. Е. Вераксы,
Т. С. Комаровой, Э. М.
Дорофеевой
Под редакцией Н. Е. Вераксы,
Т. С. Комаровой, Э. М.
Дорофеевой
Под редакцией Н. Е. Вераксы,
Т. С. Комаровой, Э. М.

УМК программы ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ
1 Управление и организация работы ДОО.
ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Инновационная программа
дошкольного образования (6-ое издание). ФГОС
Рабочая программа воспитания "ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ"
Программа обучения и воспитания детей от рождение до 1 года.
Программа обучения и воспитания детей 1-2 лет
Программа обучения и воспитания детей 2-3 лет
Программа обучения и воспитания детей 3-4 лет
Программа обучения и воспитания детей 4-5 лет
49

Дорофеевой
Под редакцией Н. Е. Вераксы,
Т. С. Комаровой, Э. М.
Дорофеевой
Под редакцией Н. Е. Вераксы,
Т. С. Комаровой, Э. М.
Дорофеевой
Веракса А. Н.
Логинова Л. .
Веракса А. Н., Веракса Н. Е.

Программа обучения и воспитания детей 5-6 лет
Программа обучения и воспитания детей 6-7 лет
Индивидуальная психологическая диагностика дошкольника. 5-7
лет. ФГОС
Образовательное событие как инновационная технология работы с
детьми 3-7 лет
Пространство детской реализации. Проектная деятельность. (5-7
лет) Методическое пособие. ФГОС
Журнал приема и ухода детей. ФГОС
Журнал регистрации протоколов родительских собраний. ФГОС
Рабочий журнал воспитателя
Развитие саморегуляции у дошкольников. 5-7 лет. ФГОС

Современный детский сад: Универсальные целевые ориентиры
дошкольного образования. ФГОС
Современный детский сад. Каким он должен быть. ФГОС

1 Оценка качества
Греннер К. ., Дитрих И. .,
Оценка и развитие качества дошкольного образования. ФГОС
Маркс Ю. ., Титце В. ., Ханиш
А. .
Арчер К. ., Сирадж И. .
Шкала MOVERS. Повышение уровня физического развития детей
(2-7 лет)
Кингстон Д. ., Мелхиш Э. .,
Шкала SSTEW.Обеспечение устойчивого совместного мышления и
Сирадж И. .
эмоционального благополучия (2–5 лет)
4. Высшее профессиональное образование
Федорова С. Ю.
ВПО Развитие двигательных способностей дошкольников
Джалла Р. У., Уденховен Н. в. ВПО Раннее развитие детей. Культурологический подход
Веракса А. Н., Веракса Н. Е.,
ВПО Социальная психология дошкольника
Репина Т. А.
Бренифье О. .
ВПО Философская практика в детском саду
Авторы
1 Программа основанная на Эккерс. Тематические недели.
Под ред. Дебби Краер .
Под ред. Дебби Краер .
Под ред. Дебби Краер .
Под ред. Дебби Краер .
Под ред. Дебби Краер .
Под ред. Дебби Краер .
Под ред. Дебби Краер .
Под ред. Дебби Краер .
Под ред. Дебби Краер .
Под ред. Дебби Краер .

Программа основанная на ECERS. Методические рекомендации (35 лет)
Тема недели «Давай дружить!». Наглядно-дидактический материал
Тема недели «Давай дружить!». Планы и конспекты занятий
Тема недели «Зрение». Планы и конспекты занятий
Тема недели «Зрение». Наглядно-дидактический материал
Тема недели «Изучаем птиц». Планы и конспекты занятий
Тема недели «Изучаем птиц». Наглядно-дидактический материал
Тема недели «Мы заботимся о себе». Наглядно-дидактический
материал
Тема недели «Мы заботимся о себе». Планы и конспекты занятий
Тема недели «Мы одинаковые, мы разные». Планы и конспекты
занятий
50

Под ред. Дебби Краер .
Под ред. Дебби Краер .
Под ред. Дебби Краер .
Под ред. Дебби Краер .
Под ред. Дебби Краер .
Колдина Д. Н.
Губанова Н. Ф.
Колдина Д. Н.
Петрова В. А.
Петрова В. А.
Петрова В. А.
Федорова С. Ю.
Куракина О. В., Найбауэр А.
В.
Гербова В. В.
Колдина Д. Н.
Степаненкова Э. Я.
Абрамова Л. В., Слепцова И.
Ф.
Харченко Т. Е.
Позина В. А., Помораева И. А.
Сингер Э. ., Хаан Д. .
Абрамова Л. В., Слепцова И.
Ф.
Абрамова Л. В., Слепцова И.
Ф.
Абрамова Л. В., Слепцова И.
Ф.
Абрамова Л. В., Слепцова И.
Ф.
Губанова Н. Ф.
Губанова Н. Ф.
Губанова Н. Ф.
Петрова В. И., Стульник Т. Д.
Курова Л. В.
Веракса Н. Е., Галимов О. Р.

Тема недели «Мы одинаковые, мы разные». Нагляднодидактический материал
Тема недели «Наш детский сад». Наглядно-дидактический
материал
Тема недели «Наш детский сад». Планы и конспекты занятий
Тема недели «Солнце». Наглядно-дидактический материал
Тема недели «Солнце». Планы и конспекты занятий
2 Младенческий и ранний возраст (ясли, 0-3 года).
Аппликация в ясельных группах детского сада. Конспекты занятий.
2-3 года. ФГОС
Игровая деятельность в ясельных группах детского сада. 2-3 года.
Лепка в ясельных группах детского сада. 2-3 года. Конспекты
занятий. ФГОС
Музыка-малышам. 0-1 год. ФГОС. Методическое пособие с
конспектами занятий и нотным материалом.
Музыка-малышам. 1-2 года. ФГОС Методическое пособие с
конспектами занятий и нотным материалом.
Музыка-малышам. 2-3 года. ФГОС. Методическое пособие с
конспектами занятий и нотным материалом.
Планы физкультурных занятий с детьми 2-3 лет. ФГОС
Развивающие игровые сеансы в ясельных группах детского сада. 13 года. Конспекты занятий. ФГОС
Развитие речи в детском саду. 2-3 года. Конспекты занятий. ФГОС
Рисование в ясельных группах детского сада с детьми 2-3 лет.
ФГОС
Сборник подвижных игр. Для детей раннего возраста. 2–3 года.
ФГОС
Социально-коммуникативное развитие дошкольников (2-3 года).
ФГОС
Утренняя гимнастика в детском саду. 2–3 года. Комплексы
упражнений. ФГОС
Формирование элементарных математических представлений. 2-3
года. Конспекты занятий. ФГОС
3 Социально-коммуникативное развитие
Играть, удивляться, узнавать
Социально-коммуникативное развитие дошкольников (3-4 года).
ФГОС . Методическое пособие
Социально-коммуникативное развитие дошкольников (4-5 лет)
ФГОС. Методическое пособие
Социально-коммуникативное развитие дошкольников (5-6 лет)
ФГОС. Методическое пособие
Социально-коммуникативное развитие дошкольников (6-7 лет)
ФГОС
Игровая деятельность в детском саду. 3-4 года. Методическое
пособие
Игровая деятельность в детском саду. 4-5 лет. Методическое
пособие
Игровая деятельность в детском саду. 5-6 лет. Методическое
пособие
Этические беседы с дошкольниками. (4-7 лет) ФГОС.
Методическое пособие с конспектами занятий
4 Познавательное развитие
CD. Интерактивный годовой курс "Счет, форма, величина". Для
детей 3-4 лет.ФГОС
Мир физических явлений, опыты и эксперименты в дошкольном
детстве. 4-7 лет. ФГОС
51

Бордачева И. Ю.
Николаева С. Н.
Николаева С. Н.
Дыбина О. В.
Дыбина О. В.
Дыбина О. В.
Дыбина О. В.
Соломенникова О.А.
Соломенникова О.А.
Соломенникова О.А.
Соломенникова О.А.
Под редакцией О. А. Шиян
Крашенинников Е. Е.,
Холодова О. Л.
Павлова Л. Ю.
Арапова-Пискарева Н. А.
Позина В. А., Помораева И. А.
Позина В. А., Помораева И. А.
Позина В. А., Помораева И. А.
Позина В. А., Помораева И. А.
Автор-составитель Бывшева
А, А,
Автор-составитель Бывшева
А, А,
Автор-составитель Бывшева
А, А,
Автор-составитель Бывшева
А, А,
Автор-составитель Бывшева
А, А,
Автор-составитель Бывшева
А, А,
Автор-составитель Бывшева
А, А,
Гербова В. В.
Гербова В. В.
Гербова В. В.
Гербова В. В.

Наглядно-дидактическое пособие. Дорожные знаки. 4-7 лет.
Картины из жизни диких животных. 3-7 лет. ФГОС. Нагляднодидактическое пособие с методическими рекомендациями .
Картины из жизни домашних животных. 3-7 лет. ФГОС . Нагляднодидактическое пособие с методическими рекомендациями .
Ознакомление с предметным и социальным окружением. 3-4 года.
Конспекты занятий. ФГОС
Ознакомление с предметным и социальным окружением. 4-5 лет.
Конспекты занятий. ФГОС
Ознакомление с предметным и социальным окружением. 5-6 лет.
Конспекты занятий. ФГОС
Ознакомление с предметным и социальным окружением. 6-7 лет.
Конспекты занятий. ФГОС
Ознакомление с природой в ясельных группах детского сада:
Вторая группа раннего возраста (2–3 года).
Ознакомление с природой в детском саду: Младшая группа (3–4
года).
Ознакомление с природой в детском саду: Средняя группа (4–5
лет).
Ознакомление с природой в детском саду: Подготовительная к
школе группа (6–7 лет).
Превращения. Развитие диалектического мышления в детском саду.
3-7 лет. ФГОС. Парциальная программа
Развивающий диалог как инструмент развития познавательных
способностей. 4–7 лет. Сценарии занятий. ФГОС
Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим
миром. 4-7 лет. ФГОС
Формирование элементарных математических представлений. 2-7
лет. Методическое пособие. ФГОС
Формирование элементарных математических представлений. 3-4
года. Конспекты занятий. ФГОС
Формирование элементарных математических представлений. 4-5
лет. Конспекты занятий. ФГОС
Формирование элементарных математических представлений. 5-6
лет. Конспекты занятий. ФГОС
Формирование элементарных математических представлений. 6-7
лет. Конспекты занятий. ФГОС
5 Речевое развитие
Грамматика в картинках. Антонимы. Глаголы. Наглядное пособие
методическими рекомендациями.
Грамматика в картинках. Антонимы. Прилагательные. Наглядное
пособие методическими рекомендациями.
Грамматика в картинках. Говори правильно. Наглядное пособие
методическими рекомендациями. Н
Грамматика в картинках. Многозначные слова. Наглядное пособие
методическими рекомендациями.
Грамматика в картинках. Множественное число. Наглядное
пособие методическими рекомендациями.
Грамматика в картинках. Образование слов. Наглядное пособие
методическими рекомендациями.
Грамматика в картинках. Ударение в словах. Наглядное пособие
методическими рекомендациями.
Развитие речи в детском саду. 3-4 года. Конспекты занятий. ФГОС
Развитие речи в детском саду. 4-5 лет. Конспекты занятий. ФГОС
Развитие речи в детском саду. 5-6 лет. Конспекты занятий. ФГОС
Развитие речи в детском саду. 6-7 лет. Конспекты занятий. ФГОС
52

Колдина Д. Н.
Колдина Д. Н.
Колдина Д. Н.
Колдина Д. Н.
Комарова Т. С.
Комарова Т. С.
Комарова Т. С.
Комарова Т. С.
Колдина Д. Н.
Колдина Д. Н.
Колдина Д. Н.
Колдина Д. Н.
Жукова Г. Е., Зацепина М. Б.
Жукова Г. Е., Зацепина М. Б.
Жукова Г. Е., Зацепина М. Б.
Жукова Г. Е., Зацепина М. Б.
Жукова Г. Е., Зацепина М. Б.
Мамаева О. А.
Мамаева О. А.
Колдина Д. Н.
Колдина Д. Н.
Колдина Д. Н.
Колдина Д. Н.
Щеткин А. В.
Щеткин А. В.
Щеткин А. В.
Федорова С. Ю.
Федорова С. Ю.
Борисова М. М.
Пензулаева Л. И.
Пензулаева Л. И.
Пензулаева Л. И.
Пензулаева Л. И.
Федорова С. Ю.
Федорова С. Ю.
Федорова С. Ю.

6 Художественно-эстетическое развитие
Аппликация в детском саду. 3-4 года. Конспекты занятий. ФГОС
Аппликация в детском саду. 4-5 лет. Конспекты занятий. ФГОС
Аппликация в детском саду. 5-6 лет. Конспекты занятий. ФГОС
Аппликация в детском саду. 6-7 лет. Конспекты занятий. ФГОС
Изобразительная деятельность в детском саду. 3-4 года. Конспекты
занятий. ФГОС
Изобразительная деятельность в детском саду. 4-5 лет. Конспекты
занятий. ФГОС
Изобразительная деятельность в детском саду. 5-6 лет. Конспекты
занятий. ФГОС
Изобразительная деятельность в детском саду. 6-7 лет. Конспекты
занятий. ФГОС
Лепка в детском саду. 3-4 года. Конспекты занятий. ФГОС
Лепка в детском саду. 4-5 лет. Конспекты занятий. ФГОС
Лепка в детском саду. 5-6 лет. Конспекты занятий. ФГОС
Лепка в детском саду. 6-7 лет. Конспекты занятий. ФГОС
Музыкальное воспитание в детском саду. 3-4 года. Конспекты
занятий. ФГОС
Музыкальное воспитание в детском саду. 4-5 лет. Конспекты
занятий. ФГОС
Музыкальное воспитание в детском саду. 5-6 лет. Конспекты
занятий. ФГОС
Музыкальное воспитание в детском саду. 6-7 лет. Конспекты
занятий. ФГОС
Музыкальное воспитание. Дидактические развивающие игры.
Сценарии игр. 0-7 лет. ФГОС
Поделки из природного и бросового материала. 4-5 лет. Конспекты
занятий. ФГОС
Поделки из природного и бросового материала. 5–6 лет. Конспекты
занятий. ФГОС
Рисование в детском саду. 3-4 года. Конспекты занятий. ФГОС
Рисование в детском саду. 4-5 лет. Конспекты занятий. ФГОС
Рисование в детском саду. 5-6 лет. Конспекты занятий. ФГОС
Рисование в детском саду. 6-7 лет. Конспекты занятий. ФГОС
Театральная деятельность в детском саду. 4-5 лет. Конспекты
занятий. ФГОС
Театральная деятельность в детском саду. 5-6 лет. Конспекты
занятий. ФГОС
Театральная деятельность в детском саду. 6-7 лет. Конспекты
занятий. ФГОС
7 Физическое развитие. Здоровье
Гимнастика после сна. Упражнения для детей 3–5 лет. ФГОС
Гимнастика после сна. Упражнения для детей 5-7 лет. ФГОС
Малоподвижные игры и игровые упражнения (3-7 лет)
Оздоровительная гимнастика. 3-4 года. Комплексы упражнений.
ФГОС
Оздоровительная гимнастика. 4-5 лет. Комплексы упражнений.
ФГОС
Оздоровительная гимнастика. 5-6 лет. Комплексы упражнений.
ФГОС
Оздоровительная гимнастика. 6-7 лет. Комплексы упражнений.
ФГОС
Планы физкультурных занятий с детьми 3-4 года. ФГОС
Планы физкультурных занятий с детьми 4-5 лет. ФГОС
Планы физкультурных занятий с детьми 5-6 лет. ФГОС
53

Федорова С. Ю.
Степаненкова Э. Я.
Харченко Т. Е.
Харченко Т. Е.
Харченко Т. Е.
Харченко Т. Е.
Пензулаева Л. И.
Пензулаева Л. И.
Пензулаева Л. И.
Пензулаева Л. И.
Леукина А. П., Моисеева Е. В.,
Первойкин М. С., Чеменева А.
А.
Леукина А. П., Моисеева Е. В.,
Первойкин М. С., Чеменева А.
А.
Леукина А. П., Моисеева Е. В.,
Первойкин М. С., Чеменева А.
А.

Дарья Денисова . ., Дорофеева
Э. М.
Дарья Денисова . ., Дорофеева
Э. М.
Дарья Денисова . ., Дорофеева
Э. М.
Дарья Денисова . ., Дорофеева
Э. М.
Дарья Денисова . ., Дорофеева
Э. М.
Дарья Денисова . ., Дорофеева
Э. М.
Дарья Денисова . ., Дорофеева
Э. М.
Дарья Денисова . ., Дорофеева
Э. М.
Дарья Денисова . ., Дорофеева
Э. М.
Дарья Денисова . ., Дорофеева
Э. М.
Дарья Денисова . ., Дорофеева
Э. М.
Дарья Денисова . ., Дорофеева
Э. М.
Дарья Денисова . ., Дорофеева
Э. М.

Планы физкультурных занятий с детьми 6-7 лет. ФГОС
Сборник подвижных игр для занятий с детьми 2-7 лет. ФГОС
Утренняя гимнастика в детском саду. 3–4 года. Комплексы
упражнений. ФГОС
Утренняя гимнастика в детском саду. 4–5 лет. Комплексы
упражнений. ФГОС
Утренняя гимнастика в детском саду. 5-6 лет. Комплексы
упражнений. ФГОС
Утренняя гимнастика в детском саду. 6-7 лет. Комплексы
упражнений. ФГОС
Физическая культура в детском саду. 3-4 года. Конспекты занятий.
ФГОС
Физическая культура в детском саду. 4-5 лет. Конспекты занятий.
ФГОС
Физическая культура в детском саду. 5-6 лет. Конспекты занятий.
ФГОС
Физическая культура в детском саду. 6-7 лет. Конспекты занятий.
ФГОС
Парциальная программа «Быстрый мяч». Мини-футбол для
дошкольников 5-7 лет. ФГОС. Дополнительное образование в ДОО
Парциальная программа Юные гимнасты. Система занятий для
девочек 5-7 лет. ФГОС
Парциальная программа Юные гимнасты. Система занятий для
мальчиков 5-7 лет. ФГОС
8 Рабочие тетради
Большие рабочие тетради к программе ОТ РОЖДЕНИЯ ДО
ШКОЛЫ (формат А4, 32 стр.)
Большая рабочая тетрадь. Математика в детском саду. 3-4 года.
ФГОС
Большая рабочая тетрадь. Математика в детском саду. 4-5 лет.
ФГОС
Большая рабочая тетрадь. Математика в детском саду. 5-6 лет.
ФГОС
Большая рабочая тетрадь. Математика в детском саду. 6-7 лет.
ФГОС
Большая рабочая тетрадь. Прописи в детском саду и дома. 3-4 года.
ФГОС
Большая рабочая тетрадь. Прописи в детском саду и дома. 4-5 лет.
ФГОС
Большая рабочая тетрадь. Прописи в детском саду и дома. 5-6 лет.
ФГОС
Большая рабочая тетрадь. Прописи в детском саду и дома. 6-7 лет.
ФГОС
Большая рабочая тетрадь. Развитие речи в детском саду и дома. 3-4
года. ФГОС
Большая рабочая тетрадь. Развитие речи в детском саду и дома. 4-5
лет. ФГОС
Большая рабочая тетрадь. Развитие речи в детском саду и дома. 5-6
лет. ФГОС
Большая рабочая тетрадь. Развитие речи в детском саду и дома. 6-7
лет. ФГОС
Большая рабочая тетрадь. Уроки грамоты в детском саду и дома. 34 года. ФГОС
54

Дарья Денисова . ., Дорофеева
Э. М.
Дарья Денисова . ., Дорофеева
Э. М.
Дарья Денисова . ., Дорофеева
Э. М.
Дарья Денисова . ., Дорожин
Ю. .
Дарья Денисова . ., Дорожин
Ю. .
Дарья Денисова . ., Дорожин
Ю. .
Дарья Денисова . ., Дорожин
Ю. .
Дарья Денисова . ., Дорожин
Ю. .
Дарья Денисова . ., Дорожин
Ю. .
Дарья Денисова . ., Дорожин
Ю. .
Дарья Денисова . ., Дорожин
Ю. .
Дарья Денисова . ., Дорожин
Ю. .
Дарья Денисова . .
Дарья Денисова . ., Дорожин
Ю. .
Дарья Денисова . ., Дорожин
Ю. .
Дарья Денисова . ., Дорожин
Ю. .
Дарья Денисова . ., Дорожин
Ю. .
Дарья Денисова . ., Дорожин
Ю. .
Дарья Денисова . ., Дорожин
Ю. .

Архипова Е. Ф.
Архипова Е. Ф.
Морозова И. А., Пушкарева
М. А.
Морозова И. А., Пушкарева
М. А.
Морозова И. А., Пушкарева
М. А.

Большая рабочая тетрадь. Уроки грамоты в детском саду и дома. 45 лет. ФГОС
Большая рабочая тетрадь. Уроки грамоты в детском саду и дома. 56 лет. ФГОС
Большая рабочая тетрадь. Уроки грамоты в детском саду и дома. 67 лет. ФГОС
Рабочие тетради к программе ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ
(малый формат, 16 стр.)
Рабочая тетрадь. Математика для малышей. (3+). Младшая группа
Рабочая тетрадь. Математика для малышей. (4+). Средняя группа
Рабочая тетрадь. Математика для дошкольников. (5+). Старшая
группа
Рабочая тетрадь. Математика для дошкольников. (6+)
Подготовительная группа
Рабочая тетрадь. Прописи для малышей. (3+). Младшая группа
Рабочая тетрадь. Прописи для малышей. (4+). Средняя группа
Рабочая тетрадь. Прописи для дошкольников. (5+) Старшая группа
Рабочая тетрадь. Прописи для дошкольников. (6+).
Подготовительная группа
Рабочая тетрадь. Развитие речи у малышей. (3+). Младшая группа
Рабочая тетрадь. Развитие речи у малышей. (4+). Средняя группа
Рабочая тетрадь. Развитие речи у дошкольников. (5+). Старшая
группа
Рабочая тетрадь. Развитие речи у дошкольников. (6+).
Подготовительная группа
Рабочая тетрадь. Уроки грамоты для малышей. (3+). Младшая
группа
Рабочая тетрадь. Уроки грамоты для малышей. (4+). Средняя
группа
Рабочая тетрадь. Уроки грамоты для дошкольников. (5+). Старшая
группа
Рабочая тетрадь. Уроки грамоты для дошкольников. (6+).
Подготовительная группа
9 Хрестоматии
Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома. 1-3 года
Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома. 3-4 года
Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома. 4-5 лет
Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома. 5-6 лет
Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома. 6-7 лет
КРО. Коррекционно-развивающее обучение
КРО. Логопедическая помощь детям первого года жизни.
Методическое пособие. ФГОС
КРО. Логопедическая помощь детям раннего возраста:
Методическое пособие для работы с детьми 1-3 лет. ФГОС
КРО. Ознакомление с окружающим миром. 4-5 лет. Конспекты
занятий. ФГОС
КРО. Ознакомление с окружающим миром. 5-6 лет. Конспекты
занятий. ФГОС
КРО. Ознакомление с окружающим миром. 6-8 лет. Конспекты
занятий. ФГОС
55

Морозова И. А., Пушкарева
М. А.
Морозова И. А., Пушкарева
М. А.
Морозова И. А., Пушкарева
М. А.
Морозова И. А., Пушкарева
М. А.
Морозова И. А.
Морозова И. А., Пушкарева
М. А.
Морозова И. А., Пушкарева
М. А.
Морозова И. А., Пушкарева
М. А.
Шукшина Е. В.
Шукшина Е. В.
Шукшина Е. В.
Шукшина Е. В.
Шукшина Е. В.

Минишева Т. .
Минишева Т. .
Минишева Т. .
Минишева Т. .
Минишева Т. .
Минишева Т. .
Минишева Т. .
Минишева Т. .
Минишева Т. .
Минишева Т. .
Минишева Т. .
Минишева Т. .
Минишева Т. .
Минишева Т. .
Минишева Т. .
Минишева Т. .

КРО. Развитие математических представлений. 4-5 лет. Конспекты
занятий. ФГОС
КРО. Развитие математических представлений. 5-6 лет. Конспекты
занятий. ФГОС
КРО. Развитие математических представлений. 6-8 лет. Конспекты
занятий. ФГОС
КРО. Развитие речевого восприятия. 4-5 лет. Конспекты занятий.
ФГОС
КРО. Развитие речевого восприятия. 4-5 лет. Рабочая тетрадь.
ФГОС
КРО. Развитие речевого восприятия. 5-6 лет. Конспекты занятий.
ФГОС
КРО. Развитие речевого восприятия. 5-6 лет. Рабочая тетрадь.
ФГОС
КРО. Развитие речевого восприятия. 6–8 лет. Конспекты занятий.
ФГОС
Логопедия и развитие речи. Плакаты.
Плакаты. Логопедия и развитие речи. Из чего сделана одежда?
Плакаты. Логопедия и развитие речи. Какое бывает варенье?
Плакаты. Логопедия и развитие речи. Какое бывает мороженое?
Плакаты. Логопедия и развитие речи. Какой бывает сок?
Плакаты. Логопедия и развитие речи. Какой бывает суп?
6. Наглядно-дидактические пособия
Мир в картинках (набор фотокартинок, с описанием, в папке,
формат А4)
Мир в картинках. Авиация. Наглядно-дидактическое пособие в
папке
Мир в картинках. Автомобильный транспорт. Нагляднодидактическое пособие в папке
Мир в картинках. Арктика и Антарктика. Наглядно-дидактическое
пособие в папке
Мир в картинках. Бытовая техника. Наглядно-дидактическое
пособие в папке
Мир в картинках. Водный транспорт. Наглядно-дидактическое
пособие в папке
Мир в картинках. Высоко в горах. Наглядно-дидактическое пособие
в папке
Мир в картинках. Государственные символы Российской
Федерации. Наглядно-дидактическое пособие
Мир в картинках. Государственные символы Российской
Федерации. Наглядно-дидактическое пособие в папке
Мир в картинках. Грибы. Наглядно-дидактическое пособие в папке
Мир в картинках. День Победы. Наглядно-дидактическое пособие
Мир в картинках. День Победы. Наглядно-дидактическое пособие в
папке
Мир в картинках. Деревья и листья. Наглядно-дидактическое
пособие в папке
Мир в картинках. Домашние животные. Наглядно-дидактическое
пособие в папке
Мир в картинках. Животные домашние питомцы. Нагляднодидактическое пособие в папке
Мир в картинках. Животные жарких стран. Нагляднодидактическое пособие в папке
Мир в картинках. Животные средней полосы. Нагляднодидактическое пособие в папке
56

Минишева Т. .
Михайлов Б. .
Минишева Т. .
Минишева Т. .
Минишева Т. .
Минишева Т. .
Минишева Т. .
Минишева Т. .
Минишева Т. .
Минишева Т. .
Минишева Т. .
Минишева Т. .
Минишева Т. .
Минишева Т. .
Минишева Т. .
Минишева Т. .
Минишева Т. .
Минишева Т. .
Минишева Т. .
Нафиков Р. М.
Нафиков Р. М.
Нафиков Р. М.
Нафиков Р. М.
Нафиков Р. М.
Нафиков Р. М.
Нафиков Р. М.
Нафиков Р. М.
Нафиков Р. М.
Нафиков Р. М.
Нафиков Р. М.
Нафиков Р. М.
Нафиков Р. М.
Нафиков Р. М.
Нафиков Р. М.

Мир в картинках. Инструменты домашнего мастера. Нагляднодидактическое пособие в папке
Мир в картинках. Космос. Наглядно-дидактическое пособие в папке
Мир в картинках. Морские обитатели. Наглядно-дидактическое
пособие в папке
Мир в картинках. Музыкальные инструменты. Нагляднодидактическое пособие в папке
Мир в картинках. Насекомые. Наглядно-дидактическое пособие в
папке
Мир в картинках. Овощи. Наглядно-дидактическое пособие в папке
Мир в картинках. Офисная техника и оборудование. Нагляднодидактическое пособие в папке
Мир в картинках. Посуда. Наглядно-дидактическое пособие в папке
Мир в картинках. Птицы домашние. Наглядно-дидактическое
пособие в папке
Мир в картинках. Птицы средней полосы. Наглядно-дидактическое
пособие в папке
Мир в картинках. Рептилии и амфибии. Наглядно-дидактическое
пособие в папке
Мир в картинках. Собаки. Друзья и помощники. Нагляднодидактическое пособие в папке
Мир в картинках. Спортивный инвентарь. Наглядно-дидактическое
пособие в папке
Мир в картинках. Фрукты. Наглядно-дидактическое пособие в
папке
Мир в картинках. Цветы. Наглядно-дидактическое пособие в папке
Мир в картинках. Школьные принадлежности. Нагляднодидактическое пособие в папке
Мир в картинках. Явления природы. Наглядно-дидактическое
пособие в папке
Мир в картинках. Ягоды лесные. Наглядно-дидактическое пособие
в папке
Мир в картинках. Ягоды садовые. Наглядно-дидактическое пособие
в папке
Развивающие плакаты
Развивающие плакаты. Алфавит
Развивающие плакаты. Английский алфавит
Развивающие плакаты. Арифметика цвета
Развивающие плакаты. Веселый алфавит
Развивающие плакаты. Водный транспорт
Развивающие плакаты. Воздушный транспорт
Развивающие плакаты. Городской транспорт
Развивающие плакаты. Грибы
Развивающие плакаты. Деревья и листья
Развивающие плакаты. Домашние животные
Развивающие плакаты. Домашние птицы
Развивающие плакаты. Животные Африки
Развивающие плакаты. Животные средней полосы
Развивающие плакаты. Зимние виды спорта
Развивающие плакаты. Зимующие птицы
Развивающие плакаты. Кто всю зиму спит
Развивающие плакаты. Летние виды спорта
Развивающие плакаты. Морские обитатели
Развивающие плакаты. Музыкальные инструменты народов мира
Развивающие плакаты. Музыкальные инструменты эстрадносимфонического оркестра
57

Нафиков Р. М.
Нафиков Р. М.
Нафиков Р. М.
Нафиков Р. М.
Нафиков Р. М.
Дорофеева Э. М.
Нафиков Р. М.
Нафиков Р. М.
Нафиков Р. М.
Нафиков Р. М.
Нафиков Р. М.
Нафиков Р. М.
Нафиков Р. М.
Нафиков Р. М.

Юдина Е. Г.
Юдина Е. Г.

Развивающие плакаты. Музыкальные инструменты. Духовые
Развивающие плакаты. Музыкальные инструменты. Клавишные
Развивающие плакаты. Музыкальные инструменты. Струнные
Развивающие плакаты. Музыкальные инструменты. Ударные
Развивающие плакаты. Народы стран ближнего зарубежья
Развивающие плакаты. Насекомые
Развивающие плакаты. Овощи
Развивающие плакаты. Оттенки цветов
Развивающие плакаты. Очень важные профессии
Развивающие плакаты. Перелетные птицы
Развивающие плакаты. Планеты солнечной системы
Развивающие плакаты. Погодные явления
Развивающие плакаты. Полевые цветы
Развивающие плакаты. Птицы жарких стран
Развивающие плакаты. Садовые цветы
Развивающие плакаты. Созвездия зодиака
Развивающие плакаты. Спецтранспорт
Развивающие плакаты. Строительные машины
Развивающие плакаты. Счет до 10
Развивающие плакаты. Счет до 20
Развивающие плакаты. Таблица умножения
Развивающие плакаты. Таблицы слогов
Развивающие плакаты. Форма
Развивающие плакаты. Фрукты и ягоды
Развивающие плакаты. Хищные птицы
Развивающие плакаты. Цвет
Рассказы по картинкам (набор картинок в папке, формат А4)
ФГОС Рассказы по картинкам. В деревне
ФГОС Рассказы по картинкам. Весна.
ФГОС Рассказы по картинкам. ВОВ в произведениях художников
ФГОС Рассказы по картинкам. Времена года
ФГОС Рассказы по картинкам. Защитники отечества
ФГОС Рассказы по картинкам. Зима
ФГОС Рассказы по картинкам. Зимние виды спорта
ФГОС Рассказы по картинкам. Кем быть?
ФГОС Рассказы по картинкам. Колобок
ФГОС Рассказы по картинкам. Курочка Ряба.
ФГОС Рассказы по картинкам. Летние виды спорта
ФГОС Рассказы по картинкам. Лето
ФГОС Рассказы по картинкам. Мой дом
ФГОС Рассказы по картинкам. Осень
ФГОС Рассказы по картинкам. Профессии.
ФГОС Рассказы по картинкам. Распорядок дня
ФГОС Рассказы по картинкам. Репка.
ФГОС Рассказы по картинкам. Родная природа
ФГОС Рассказы по картинкам. Теремок
3 Парциальные программы
Программа ОТКРЫТИЯ
ФГОС Методические рекомендации к осн. образов. программе
"Открытия".
ФГОС Примерная основная образовательная программа
"Открытия"
Математика в детском саду. Авторская программа Новиковой
В. П.
58

Новикова В. П.
Новикова В. П.
Новикова В. П.
Новикова В. П.
Новикова В. П.
Новикова В. П.
Новикова В. П.
Новикова В. П.
Новикова В. П.
Новикова В. П.

Лобанова В. А.
Дорожин Ю. .
Дорожин Ю. .
Величкина Г. ., Шпикалова Т.
Я.
Носова Т. В.
Куцакова Л. В.
Дорожин Ю. .
Дорожин Ю. .
Межуева Ю. .
Назарова А. .
Соломенникова О. А.
Орлова Л. .

ФГОС Математика в д/с. 4-5 лет. Рабочая тетрадь.
ФГОС Математика в д/с. 5-6 лет. Рабочая тетрадь
ФГОС Математика в д/с. 6-7 лет. Рабочая тетрадь
ФГОС Математика в д/с. Демонстрационный материал для детей 37 лет.
ФГОС Математика в д/с. Раздаточный материал для детей 3-5 лет.
ФГОС Математика в д/с. Раздаточный материал для детей 5-7 лет.
ФГОС Математика в детском саду. Сценарии занятий c детьми 3-4
лет
ФГОС Математика в детском саду. Сценарии занятий c детьми 4-5
лет.
ФГОС Математика в детском саду. Сценарии занятий c детьми 5-6
лет
ФГОС Математика в детском саду. Сценарии занятий c детьми 6-7
лет
Народное искусство - детям. Парциальная программа
Народное искусство - детям. Альбомы для творчества.
ИЗО Лепим народную игрушку. Альбом для творчества
ИЗО Лубочные картинки. Альбом для творчества
ФГОС Народное искусство — детям. Городецкая роспись. Альбом
для творчества
ФГОС Народное искусство — детям. Дымковская игрушка. Альбом
для творчества
ФГОС Народное искусство — детям. Жостовский букет. Альбом
для творчества
ФГОС Народное искусство — детям. Каргопольская игрушка.
Альбом для творчества
ФГОС Народное искусство — детям. Мастерская гжели. Альбом
для творчества
ФГОС Народное искусство — детям. Мезенская роспись. Альбом
для творчества
ФГОС Народное искусство — детям. Полхов-майдан. Альбом для
творчества
ФГОС Народное искусство — детям. Сказочная гжель. Альбом для
творчества
ФГОС Народное искусство — детям. Узоры Северной Двины.
Альбом для творчества
ФГОС Народное искусство — детям. Филимоновская игрушка.
Альбом для творчества
ФГОС Народное искусство — детям. Хохломская роспись. Альбом
для творчества
Народное искусство - детям. Наглядные пособия в папке
ФГОС Народное искусство - детям. Городецкая роспись. Наглядное
пособие
ФГОС Народное искусство - детям. Дымковская игрушка.
Наглядное пособие
ФГОС Народное искусство - детям. Золотая хохлома. Наглядное
пособие
ФГОС Народное искусство - детям. Каргопольская игрушка.
Наглядное пособие
ФГОС Народное искусство - детям. Полхов-майдан. Наглядное
пособие
ФГОС Народное искусство - детям. Сказочная гжель. Наглядное
пособие
59

Николаева С. Н.
Николаева С. Н.
Николаева С. Н.
Николаева С. Н.
Николаева С. Н.
Николаева С. Н.
Николаева С. Н.
Николаева С. Н.
Николаева С. Н.
Николаева С. Н.
Николаева С. Н.
Николаева С. Н.
Николаева С. Н.
Николаева С. Н.
Николаева С. Н.
Николаева С. Н.
Николаева С. Н.
Николаева С. Н.
Николаева С. Н.
Николаева С. Н.
Николаева С. Н.
Николаева С. Н.
Клемяшова Е. М., Николаева
С. Н.

ФГОС Народное искусство - детям. Филимоновская игрушка.
Наглядное пособие
Народное искусство - детям. Плакаты
ПЛ Гжель. Примеры узоров и орнаментов
ПЛ Гжель. Работы современных мастеров
ПЛ Полхов-майдан. Примеры узоров и орнаментов
ПЛ Полхов-майдан. Работы современных мастеров
ПЛ Филимоновская свистулька. Примеры узоров и орнаметов
ПЛ Филимоновская свистулька. Работы современных мастеров
ПЛ Хохлома. Примеры узоров и орнаментов
ПЛ Хохлома. Работы современных мастеров
Экологическое воспитание в детском саду. Авторская
программа Николаевой С. Н.
Плакат. Вода в природных явлениях. Экологическое воспитание
Плакат. Где в природе есть вода
Плакат. Зачем люди ходят в лес
Плакат. Зачем пилят деревья
Плакат. Как вода "работает" на человека
Плакат. Как дерево дышит, питается, растет
Плакат. Как лесник заботится о лесе
Плакат. Кому нужна вода
Плакат. Кому нужны деревья в лесу
Плакат. Кто в море живет
Плакат. Кто долго обходится без воды
Плакат. Кто на болоте живет
Плакат. Лес — многоэтажный дом
Плакат. Пищевые цепочки
Плакат. Пожар в лесу
Плакат. Этого не следует делать в лесу
ФГОС Юный эколог. Календарь сезонных наблюдений (5-9 лет)
Экологическое воспитание 3-4 года. Конспекты занятий.(к
парциальной программе «Юный эколог»). ФГОС
Экологическое воспитание 3–7 лет. ФГОС Парциальная программа
"Юный эколог".
Экологическое воспитание 4-5 лет. Конспекты занятий.(к
парциальной программе «Юный эколог»). ФГОС
Экологическое воспитание 5-6 лет. Конспекты занятий.(к
парциальной программе «Юный эколог»). ФГОС
Экологическое воспитание 6-7 лет. Конспекты занятий.(к
парциальной программе «Юный эколог»). ФГОС
Экологическое воспитание Календарь сезонных наблюдений. 5-9
лет. Парциальная программа «Юный эколог». ФГОС
Экологическое воспитание Новые подходы. 3–7 лет. Методическое
пособие «Юный эколог». ФГОС

3.4. Примерный перечень литературных, музыкальных, художественных,
анимационных произведений для реализации Федеральной программы.
Примерный перечень литературных, музыкальных, художественных, анимационных
произведений для реализации Программы полностью соответствует Примерному переченю
литературных, музыкальных, художественных, анимационных произведений для реализации
Федеральной программы, поэтому перечни оформляются ссылкой на соответсвующий
раздел ФОП ДО. Дополнительно рекомендуется использовать перечни программы «ОТ
РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ».

Наименование перечня

Ссылка на ФОП ДО»

Примерный перечень художественной
литературы

ФОП ДО, п. 33.1 «Примерный перечень художественной
литературы»37

Примерный перечень музыкальных
произведений

ФОП ДО, п. 33.2 «Примерный перечень музыкальных
произведений»38

Примерный перечень произведений
изобразительного искусства

ФОП ДО, п. 33.1 «Примерный перечень произведений
изобразительного искусства»39

Примерный перечень анимационных
произведений

ФОП ДО, п. 33.1 «Примерный перечень анимационных
произведений»40

3.5.

Кадровые условия реализации программы.

Реализация Программы обеспечивается руководящими, педагогическими, учебновспомогательными, административно-хозяйственными работниками образовательной
организации, а также медицинскими и иными работниками, выполняющими
вспомогательные функции.
Все педагоги учреждения своевременно проходят курсы повышения квалификации, а
также повышают профессиональный уровень через посещения методических объединений,
прохождение процедуры аттестации, самообразование, что способствует повышению
профессионального мастерства, положительно влияет на качество реализации Программы.
Педагогический коллектив разнообразен по стажу работы, совместно с опытными
специалистами работают молодые педагоги.
Реализация Программы полностью обеспечивается квалифицированными педагогами,
наименование должностей которых соответствует номенклатуре должностей педагогических
работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, должностей
руководителей образовательных организаций, утвержденной постановлением Правительства
Российской Федерации от 21 февраля 2022 г. № 225 (Собрание законодательства Российской
Федерации, 2022, № 9, ст. 1341)
Осуществляется непрерывное сопровождение Программы педагогическими и
учебно-вспомогательными работниками в течение всего времени ее реализации в МБДОУ.
В целях эффективной реализации Программы МБДОУ создает условия для
профессионального развития педагогических и руководящих кадров, в том числе реализации
права педагогов на получение дополнительного профессионального образования не реже
одного раза в три года за счет средств МБДОУ или учредителя.
3.6. Режим дня.
Раздел 35 ФОП ДО «Примерный режим и распорядок дня в дошкольных группах 41», с
изменениями, которые соответствуют режиму работы учреждения и пребыванию
воспитанников 10.5 часов.
Ежедневно до завтрака и после ужина проводятся утренний и вечерний круг как
важная составляющая режима дня в программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ.
В летнее время распорядок дня изменён, чтобы дети больше времени проводили
на свежем воздухе, имели возможность больше двигаться, получать необходимую им
физическую нагрузку, иметь большой выбор занятий по интересу, в общем, чтобы летом они
могли хорошо отдохнуть и оздоровиться. В частности, в теплое время года прием детей,
утреннюю зарядку, часть занятий, вечерний круг лучше проводить на свежем воздухе.

Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 33.1.
Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 33.2.
39
Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п.33.3.
40
Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 33.4.
41
Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 35.
38

Режим воспитанников МБДОУ
Вторая младшая группа раннего
возраста (2-3 года)

Х
О
Л
О
Д
Н
О
Е
в
р
е
м
я
г
о
д
а

Дома
6.30-7.30 Подъем, утренний туалет
В дошкольном учреждении
7.30 – 8.10 Приём, осмотр, игры,
утренняя гимнастика
8.10 – 8.40 Подготовка к завтраку,
завтрак
8.40 – 9.00 Подготовка к непрерывной
образовательной деятельности
9.00 – 9.30 Непрерывная
образовательная деятельность
9.30 –11.20 Подготовка к прогулке,
прогулка
11.20-11.40 Возвращение с прогулки,
игры
11.40-12.10 Подготовка к обеду, обед
12.10-15.00 Подготовка к дневному
сну, чтение художественной
литературы, сон
15.00-15.15 Постепенный подъём,
воздушные, водные процедуры
15.15-15.45 Непрерывная
образовательная деятельность.
Взаимодействие взрослого с детьми в
различных видах деятельности,
самостоятельная деятельность
15.45-16.15 Подготовка к полднику,
полдник
16.15-18.00 Подготовка и выход на
прогулку, уход детей домой
Дома
18.00-19.00 Возвращение домой, ужин
19.00-19.50 Прогулка
19.50-20.00 Возвращение домой,
легкий ужин
20.00-20.20 Спокойные игры,
гигиенические процедуры
20.20-6.20 (7.20) Ночной сон

Младшая группа (3-4 года)

Дома
6.30-7.30 Подъем, утренний туалет
В дошкольном учреждении
7.30 – 8.20 Приём, осмотр, игры, утренняя
гимнастика
8.20 – 8.50 Подготовка к завтраку, завтрак
8.50 – 9.00 Подготовка к непрерывной
образовательной деятельности
9.00 – 9.40 Непрерывная образовательная
деятельность
9.40 –11.30 Подготовка к прогулке, прогулка
11.30-11.50 Возвращение с прогулки, игры
11.50-12.20 Подготовка к обеду, обед
12.20-15.00 Подготовка к дневному сну,
чтение художественной литературы, сон
15.00-15.20 Постепенный подъём, воздушные,
водные процедуры
15.20-15.50 Взаимодействие взрослого с
детьми в различных видах деятельности,
самостоятельная деятельность
15.50-16.20 Подготовка к полднику, полдник
16.30-18.00 Подготовка и выход на прогулку,
уход детей домой
Дома
18.00-19.00 Возвращение домой, ужин
19.00-20.00 Прогулка
20.00-20.10 Возвращение домой, легкий ужин
20.10-20.30 Спокойные игры, гигиенические
процедуры
20.30-6.30 (7.30) Ночной сон

Средняя группа (4-5 лет)

Дома
6.30 – 7.30 Подъем, утренний туалет
В дошкольном учреждении
7.30 – 8.25 Приём, осмотр, игры,
утренняя гимнастика
8.25 – 8.55 Подготовка к завтраку,
завтрак
8.55 – 9.00 Подготовка к
непрерывной образовательной
деятельности
9.00 – 9.50 Непрерывная
образовательная деятельность
9.50 – 11.50 Подготовка к прогулке,
прогулка (игры, наблюдения, труд)
11.50-12.10 Возвращение с прогулки,
игры
12.10-12.50 Подготовка к обеду, обед
12.50-15.00 Подготовка к дневному
сну, чтение художественной
литературы, сон
15.00-15.15 Постепенный подъём,
воздушные, водные
процедуры
15.15-15.50 Взаимодействие взрослого
с детьми в различных видах
деятельности, самостоятельная
деятельность
16.00-16.30 Подготовка к полднику,
полдник
16.30-18.00 Подготовка и выход на
прогулку, уход детей домой
Дома
18.00-19.00 Возвращение домой, ужин
19.00-20.15 Прогулка
20.15-20.30 Возвращение домой,
легкий ужин
20.30-20.45 Спокойные игры,
гигиенические процедуры
20.45-6.30 (7.30) Ночной сон

Старшая группа (5-6 лет)

Дома
6.30 – 7.30 Подъем, утренний
туалет
В дошкольном учреждении
7.30 – 8.30 Приём, осмотр, игры,
утренняя гимнастика
8.30 – 8.55 Подготовка к
завтраку, завтрак
8.55 – 9.00 Подготовка к
непрерывной образовательной
деятельности
9.00 – 9.55 Непрерывная
образовательная деятельность
9.55 – 10.20 Игры, свободная
деятельность
10.20 – 12.15 Подготовка к
прогулке, прогулка (игры,
наблюдения, труд)
12.15-12.25 Возвращение с
прогулки, игры
12.25-13.00 Подготовка к обеду,
обед
13.00-15.00 Подготовка к
дневному сну, чтение
художественной литературы, сон
15.00-15.15 Постепенный подъём,
воздушные, водные процедуры,
подготовка к непрерывной
образовательной деятельности
15.15-16.00 Непрерывная
образовательная деятельность,
взаимодействие взрослого с
детьми в различных видах
деятельности, самостоятельная
деятельность
16.10-16.40 Подготовка к
полднику, полдник
16.40-18.00 Подготовка и выход
на прогулку, уход детей домой
Дома
18.00-19.00 Возвращение домой,
ужин

Подготовительная группа (6-7
лет)

Дома
6.30 – 7.30 Подъем, утренний
туалет
В дошкольном учреждении
7.30 – 8.30 Приём, осмотр,
игры, утренняя гимнастика
8.35 – 9.00 Подготовка к
завтраку, завтрак
9.00 –10.30 Непрерывная
образовательная деятельность
10.30-12.20 Подготовка к
прогулке, прогулка (игры,
наблюдения, труд)
12.20-12.35 Возвращение с
прогулки, игры
12.35-13.05 Подготовка к
обеду, обед
13.05-15.05 Подготовка к
дневному сну, чтение
художественной литературы,
сон
15.05-15.15 Постепенный
подъём, воздушные, водные
процедуры
15.15-16.10 Непрерывная
образовательная деятельность,
взаимодействие взрослого с
детьми в различных видах
деятельности, самостоятельная
деятельность
16.15-16.45 Подготовка к
полднику, полдник
16.45-18.00 Подготовка и
выход на прогулку, уход детей
домой
Дома
18.00-19.00 Возвращение
домой, ужин
19.00-20.15 Прогулка
20.15-20.30 Возвращение
домой, легкий ужин
20.30-20.45 Спокойные игры,

Т
ё
п
л
о
е
в
р
е
м
я
г
о
д
а

Дома
6.30-7 30 Подъем, утренний туалет
В дошкольном учреждении
7.30 – 8.20 Приём, осмотр, игры,
утренняя гимнастика
8.20 – 8.50 Подготовка к завтраку,
завтрак
8.50 – 9.10 Игры, подготовка к
прогулке, выход на прогулку
9.10 –11.10 Игры, наблюдения,
воздушные и солнечные процедуры
11.10-11.35 Возвращение с прогулки,
водные процедуры, игры
11.35-12.25 Подготовка к обеду, обед
12.25-15.15 Подготовка к дневному
сну, чтение художественной
литературы, сон
15.15-15.35 Постепенный подъём,
воздушные, водные процедуры, игры,
самостоятельная деятельность
15.35-16.05 Подготовка к полднику,
полдник
15.55-18.00 Подготовка и выход на
прогулку, уход детей домой
Дома
18.00-19.00 Возвращение домой, ужин
19.00-20.10 Прогулка
20.10-20.25 Возвращение домой,
легкий ужин
20.25-20.50 Спокойные игры,
гигиенические процедуры
20.50 - 6.50 Ночной сон

Дома
6.30-7 30 Подъем, утренний туалет
В дошкольном учреждении
7.30 – 8.20 Приём, осмотр, игры, утренняя
гимнастика
8.20 – 8.55 Подготовка к завтраку, завтрак
8.55 – 9.15 Игры, подготовка к прогулке,
выход на прогулку
9.15 –11.15 Игры, наблюдения, воздушные и
солнечные процедуры
11.15-11.40 Возвращение с прогулки, водные
процедуры, игры
11.40-12.20 Подготовка к обеду, обед
12.20-15.10 Подготовка к дневному сну,
чтение художественной литературы, сон
15.10-15.30 Постепенный подъём, воздушные,
водные процедуры, игры, самостоятельная
деятельность
15.30-16.00 Подготовка к полднику, полдник
15.50-18.00 Подготовка и выход на прогулку,
уход детей домой
Дома
18.00-19.00 Возвращение домой, ужин
19.00-20.15 Прогулка
20.15-20.30 Возвращение домой, легкий ужин
20.30-20.45 Спокойные игры, гигиенические
процедуры
20.45 - 6.30 Ночной сон

Дома
6.30 – 7 30 Подъем, утренний туалет
В дошкольном учреждении
7.30 – 8.25 Приём, осмотр, игры,
утренняя гимнастика
8.25 – 8.55 Подготовка к завтраку,
завтрак
8.55 – 9.20 Игры, подготовка к
прогулке, выход на прогулку
9.20 – 12.15 Игры, наблюдения, труд
на участке, воздушные и солнечные
процедуры
12.00-12.15 Возвращение с прогулки,
водные процедуры, игры
12.15-12.50 Подготовка к обеду, обед
12.50-15.00 Подготовка к дневному
сну, чтение художественной
литературы, сон
15.00-15.35 Постепенный подъём,
воздушные, водные процедуры, игры
15.35-16.05 Подготовка к полднику,
полдник
16.05-18.00 Подготовка и выход на
прогулку, игры, уход детей домой
Дома
18.00-19.00 Возвращение домой, ужин
19.00-20.30 Прогулка
20.30-20.40 Возвращение домой,
лёгкий ужин
20.40-21.00 Спокойные игры,
гигиенические процедуры
21.00-6.30 Ночной сон

19.00-20.15 Прогулка
20.15-20.30 Возвращение домой,
легкий ужин
20.30-20.45 Спокойные игры,
гигиенические процедуры
20.45-6.30 (7.30) Ночной сон
Дома
6.30 – 7.30 Подъем, утренний
туалет
В дошкольном учреждении
7.30 – 8.35 Приём, осмотр, игры,
утренняя гимнастика
8.30 – 9.00 Подготовка к
завтраку, завтрак
9.00 – 12.05 Подготовка к
прогулке, выход на прогулку
(игры, наблюдения, труд,
воздушные и солнечные
процедуры)
12.05-12.20 Возвращение с
прогулки, водные процедуры,
игры
12.20-12.55 Подготовка к обеду,
обед
13.00-15.00 Подготовка к
дневному сну, чтение
художественной литературы, сон
15.00-15.25 Постепенный подъём,
воздушные, водные процедуры,
игры
15.40-16.10 Подготовка к
полднику, полдник
16.10-18.00 Подготовка и выход
на прогулку, игры, труд, уход
детей домой
Дома
18.00-19.00 Возвращение домой,
ужин
19.00-20.30 Прогулка
20.30-20.40 Возвращение домой,
лёгкий ужин
20.40-21.00 Спокойные игры,
гигиенические процедуры
21.00-6.30 Ночной сон

гигиенические процедуры
20.45-6.30 (7.30) Ночной сон

Дома
6.30 – 7.30 Подъем, утренний
туалет
В дошкольном учреждении
7.30 – 8.35 Приём, осмотр,
игры, утренняя гимнастика
8.30 – 9.00 Подготовка к
завтраку, завтрак
9.00 – 12.10 Подготовка к
прогулке, прогулка (игры,
наблюдения, труд, воздушные
и солнечные процедуры)
12.10-12.30 Возвращение с
прогулки, водные процедуры,
игры
12.30-13.05 Подготовка к
обеду, обед
13.05-15.05 Подготовка к
дневному сну, чтение
художественной литературы,
сон
15.05-15.50 Постепенный
подъём, воздушные, водные
процедуры, игры
15.50 -16.20 Подготовка к
полднику, полдник
15.40-18.00 Подготовка и
выход на прогулку, игры, труд,
уход детей домой
Дома
18.00-19.00 Возвращение
домой, ужин
19.00-20.30 Прогулка
20.30-20.40 Возвращение
домой, лёгкий ужин
20.40-21.00 Спокойные игры,
гигиенические процедуры
21.00-6.30 Ночной сон

3.7.

Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий42

Согласно ФОП ДО, План43 (Федеральный календарный план воспитательной работы)
является единым для ДОО.
ДОО вправе наряду с Планом проводить иные мероприятия согласно Программе
воспитания, по ключевым направлениям воспитания и дополнительного образования детей.
Все мероприятия должны проводиться с учетом особенностей Программы, а также
возрастных, физиологических и психоэмоциональных особенностей обучающихся.
В каждой группе создается свой план мероприятий, включающий элементы Плана
(Федеральный календарный план воспитательной работы), региональные, обще садовские и
групповые мероприятия, с учетом возрастных, физиологических и психоэмоциональных
особенностей детей своей группы.
Правильно организованные праздники или мероприятия по случаю памятных дат — это
эффективный инструмент развития и воспитания детей. Главное, чтобы праздники и
мероприятия проводились для детей, чтобы они стали захватывающим, запоминающимся
событием в жизни каждого ребенка.
Любой праздник или мероприятие по случаю памятной даты — это эмоционально
значимое событие, которое должно быть противопоставлено обыденной жизни, быть
коллективным действием, объединяющим сообщество детей, родителей и педагогов.

Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий соответствуют
программе «От рождения до школы».
Успешному проведению мероприятия способствует соблюдение трех условий:
Первое условие — разнообразие форматов.
Для успешности мероприятия важен правильный выбор формата в зависимости от
смысла праздника, образовательных задач, возраста детей и пр. Существует большое
разнообразие форматов праздников или мероприятий, связанных со знаменательными
событиями:













концерт;
квест;
проект;
образовательное событие;
мастерилки;
соревнования;
выставка;
спектакль;
викторина;
фестиваль;
ярмарка;
чаепитие и т. д.

Второе условие — участие родителей.
Вторым обязательным элементом является непосредственное участие родителей: дети
сидят не отдельно, а вместе с родителями, педагоги устраивают конкурсы для родителей,
просят подготовить детско-родительские выступления, родители участвуют в детских заданиях
на импровизацию (то есть не отрепетированных заранее) и т. д.
Третье условие — поддержка детской инициативы.
Это условие самое важное и значимое для детей. Они должны сами создавать
и конструировать праздник. Основная инициатива должна исходить от детей, а воспитатель
только помогает им планировать и придумывать праздник (содержание праздника, костюмы,
42

Инновационная программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой,
Э. М. Дорофеевой, раздел «Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий».
43
Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 36.4.

кто будет выступать, как сделать костюмы и декорации, кого пригласить, делать ли
пригласительные билеты и т. д.). При этом взрослый, участвуя в придумывании праздника
вместе с детьми, не должен брать на себя руководящую роль — надо дать возможность детям
проявить инициативу и помочь им реализовать задуманное.
Исключение - такие праздники, как Новый год и День Победы, которые должны
организовываться в основном взрослыми. Потому что Новый год — это волшебство, это
сюрпризы, это радость, это подарки, это Дед Мороз и Снегурочка. А День Победы потому что
дети пока не могут до конца понять и прочувствовать этот праздник.
Перечень обязательных праздников в детском саду
Младшая группа
(от 3 до 4 лет)

Средняя группа
(от 4 до 5 лет)

Новый год
23 февраля
8 марта

9 мая (День Победы)

Старшая группа
(от 5 до 6 лет)
Новый год
23 февраля
8 марта
12 апреля (День
космонавтики)
9 мая (День Победы)

Подготовительная
к школе группа
(от 6 до 7 лет)
Новый год
23 февраля
8 марта
12 апреля (День
космонавтики)
9 мая (День Победы)

4. ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
Вариативная часть Программы представлена программой «Разговор о здоровье:
начало», которая предусматривает укрепление здоровья ребёнка, содействие его правильному
физическому развитию и закаливанию, совершенствованию функций организма, повышению
его работоспособности, предупреждению утомляемости, поддержке развития ребёнка в
условиях свободного двигательного режима.
Полное наименование образовательных программы:
Гладышева О.С., Яковлева М.А., Разговор о здоровье: начало, парциальная программа, учебное
пособие, 2017, ГБОУ ДПО «Нижегородский институт развития образования».
Также Программой предусмотрена работа, отражающая специфику условий Урала региона, в котором проживают воспитанники МБДОУ.
5. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ: КРАТКАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОГРАММЫ
Основная образовательная программа дошкольного образования муниципального
бюджетного дошкольного образовательного учреждения – детского сада общеразвивающего
вида № 63 «Непоседы»
Содержание Программы рассчитано на детей в возрасте от 2 до 7 лет с учетом
индивидуальных потребностей ребенка, связанных с его жизненной ситуацией и состоянием
здоровья, определяющих особые условия получения им образования, индивидуальных
потребностей отдельных категорий детей, в том числе с ограниченными возможностями
здоровья.
Программа строится на адекватных возрасту видах деятельности и формах работы с
воспитанниками и основывается на комплексно-тематическом принципе построения
образовательного процесса, принципах целостности и интеграции дошкольного образования.
65

Программа включает в себя совокупность образовательных областей, обеспечивающих
разностороннее развитие детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по
основным направлениям развития: социально-коммуникативному, познавательному, речевому,
художественно-эстетическому и физическому.
Программа содержит обязательную часть и вариативную.
Обязательная часть Программы соответствует ФОП ДО и дополнена в необходимом
объеме положениями инновационной программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ», что
позволяет использовать ее инновационные разработки и приводит к повышению качества
дошкольного образования в Организации. Вариативная часть, формируемая участниками
образовательных отношений, представлена методическим пособием О.С.Гладышевой,
М.А.Яковлевой «Разговор о здоровье: начало: парциальная образовательная программа».
(Программа для детей 4-7 лет) Н. Новгород: Нижегородский институт развития образования,
2019 г.
Ведущая цель — создание необходимых условий для формирования ответственных
взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей
Основные задачи взаимодействия детского сада с семьей:
•
изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам воспитания,
обучения, развития детей, условий организации разнообразной деятельности в детском саду и
семье;
•
знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания в детском саду
и семье, а также с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитании
дошкольников;
•
информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей
и о возможностях детского сада и семьи в решении данных задач;
•
создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и формам
сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и
родителей с детьми;
•
привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами
мероприятиях, организуемых в районе (городе, области).

ПРИЛОЖЕНИЕ
ГОДОВОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
В
МБДОУ применяется
комплексно-тематический
подход
к организации
образовательного процесса. Он подразумевает объединение комплекса различных видов
специфических детских деятельностей вокруг единой темы. В качестве тем могут выступать
организующие моменты, тематические недели, события, реализация проектов, сезонные
явления в природе, праздники, традиции. При этом, что немаловажно, реализация комплекснотематического принципа тесно взаимосвязана с интеграцией образовательных областей
и с интеграцией детских деятельностей.
Образовательный процесс в МБДОУ организован в форме тематических недель и
тематических образовательных проектов (старшая и подготовительная группы), в которых
комплекс различных детских деятельностей объединен вокруг единой темы. Именно через
различные виды детской деятельности педагоги реализуют содержание всех пяти
образовательных областей.
В течение каждой тематической недели педагог проектирует и организует свою
деятельность по четырем блокам:
I блок. Образовательная деятельность по реализации содержания образовательных
областей в процессе специально организованных занятий.
Для реализации образовательной области «Познавательное развитие» проводятся
занятия по направлениям:
«Ребенок и мир природы» (в интеграции с образовательными областями «Социальнокоммуникативное развитие» и «Речевое развитие», а также «Художественно-эстетическое
развитие»),
«Ребенок и социальный мир» (в интеграции с образовательными областями «Социальнокоммуникативное развитие» и «Речевое развитие», а также «Художественно-эстетическое
развитие»),
«Развитие
элементарных
математических
представлений»
(в интеграции
с образовательными областями «Речевое развитие» и «Социально-коммуникативное развитие»),
«Конструирование: техническое конструирование из строительного материала, деталей
конструкторов, крупногабаритных модулей» (в интеграции с образовательными областями
«Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» и «Художественно-эстетическое
развитие»).
Для реализации образовательной области «Речевое развитие» (в интеграции со всеми
образовательными областями) в тематическом планировании предлагаются занятия
по направлениям:
«Развитие речи»,
«Воспитание любви и интереса к художественному слову».

Для реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
(в интеграции со всеми образовательными областями) предлагаются занятия по направлениям:
«Музыка»,
«Рисование»,
«Лепка»,
«Аппликация»,
«Конструирование (творческое
конструирование из природного и бросового материалов, из бумаги)».
Для реализации образовательной области «Физическое развитие» в МБДОУ проводятся
занятия по физкультуре, физкультурные праздники, досуги, соревнования, в занятия
по реализации иных образовательных областей включаются динамические паузы.
II блок. Образовательная деятельность по реализации содержания образовательных
областей вне занятий, в разных формах совместной деятельности педагога и детей. Среди
различных форм совместной деятельности взрослых и детей используются игры (сюжетные,
дидактические, с правилами), ситуации (решение ситуативных задач), проектную деятельность,
мастерскую, коллекционирование, чтение педагогом и восприятие детьми художественной и
познавательной литературы, экспериментирование и исследование, беседы, викторины и конкурсы,
наблюдения, экскурсии, работу в книжном уголке.
III блок. Самостоятельная деятельность детей в режиме дня.
IV блок. Взаимодействие с семьями детей – образовательная деятельность по реализации
содержания образовательных областей в процессе сотрудничества дошкольной организации
с семьей.
Как правило, первое знакомство детей с темой недели происходит при освоении
образовательной области «Познавательное развитие» (в интеграции с образовательными
областями «Социально-коммуникативное развитие» и «Речевое развитие»), на занятии
«Ребенок и окружающий мир».
С темой недели связана специально организованная детская деятельность –
коммуникативная,
игровая,
продуктивная,
трудовая,
музыкальная,
поисковоэкспериментальная, конструктивная, восприятие художественной литературы, двигательная
активность, – через которую реализуются все образовательные области. Эти виды детской
деятельности осуществляются как в форме специально организованных занятий – по развитию
речи, развитию элементарных математических представлений, конструированию, лепке,
рисованию, аппликации, музыке и физкультуре (I блок), – так и в различных формах
совместной деятельности педагогов и детей вне занятий: игре (сюжетной, дидактической,
с правилами), педагогической ситуации, мастерской, коллекционировании, чтении
художественной литературы, экспериментировании и исследовании, наблюдениях, экскурсиях,
беседах, викторинах и конкурсах (II блок).
Для специально организованных занятий предлагается три группы целей: обучающие,
воспитательные и развивающие.
Блок самостоятельной деятельности детей (III блок) представлен через перечень
мероприятий, которые должен провести воспитатель по организации развивающей среды для
самостоятельной деятельности детей (центры активности, организация всего помещения
группы, размещение атрибутов для сюжетно-ролевых игр детей). Представлены также краткие
рекомендации воспитателю по организации детской игры.
68

Взаимодействие и сотрудничество педагогов с семьями детей по реализации Программы
(IV блок) осуществляется посредством кратких рекомендаций для родителей, советов
по организации домашних занятий, наблюдений в природе, домашнего чтения детям.
Рассматривая разные направления организации образовательного процесса, реализуется
одно из важных положений Стандарта дошкольного образования: «Программа может
реализовываться в течение всего времени пребывания детей в Организации»44. Именно учет
указанных четырех направлений позволяет осуществлять непрерывный образовательный
процесс, охватывая все виды активности ребенка и делая его активным участником
образовательного процесса.

Пункт 2.5 ФГОС дошкольного образования.

Группа раннего возраста (дети в возрасте от 2 до 3 лет)
Неделя

1-ая неделя

2-ая неделя

3-я неделя

4-ая неделя

Сентябрь

Детский сад

Наша группа

Наши игрушки

Наш участок

Октябрь

Осень. Наш участок осенью

Человек. Части тела

Взрослые в детском саду

Наши книги

Ноябрь

Опасные предметы

Мои любимые игры и
игрушки

Моя семья

Разноцветная неделя

Декабрь

Зима. Наш участок зимой

Зимняя погода

Елочка-красавица, детям
очень нравится

Новогодний праздник

Зимние игры и забавы

Народная игрушка

Дом и что есть в нем

Месяц

Январь
Февраль

Посуда. Накрываем на стол

Продукты питания

Мебель

Одежда

Март

Мамин день

Обувь

Профессии

Неделя детской книги

Апрель

Весна. Наш участок весной

Животные

Птицы

Человек. Части тела

Май

Цветы

В гостях у сказки

Рыбы

Скоро лето

Июнь

Играем с водой и песком.
Первые эксперименты

Мой дом

Неделя здоровья

Транспорт

Июль

Разноцветная неделя

Деревья

Ягоды и фрукты

Насекомые: В гостях у мухицокотухи

Август

Одежда и обувь

Овощи

Домашние животные

Любимые сказки

Младшая группа (дети в возрасте от 3 до 4 лет)
Неделя

1-ая неделя

2-ая неделя

3-я неделя

4-ая неделя

Сентябрь

Мы пришли в детский сад.
Давайте познакомимся

Наши игрушки в детском саду

Наша группа

Наш участок

Октябрь

Наши взрослые помощники в
детском саду

Малыши на осенней прогулке

Мы играем вместе: наши игры
и игрушки

Наша любимая еда: овощи и
фрукты

Ноябрь

Наша любимая еда: молоко и
молочные продукты

День и ночь – сутки прочь

Домашние животные

Кто живет в лесу

Декабрь

Зоопарк

Пришла зима

Кто как к зиме приготовился
(изготовление кормушек)

Скоро праздник - Новый год!

Зимние забавы

Предметы вокруг нас: посуда

Предметы вокруг нас: мебель

Месяц

Январь
Февраль

Наша одежда

Наша обувь

Профессии

Ай да Масленица!

Март

Мамин праздник

Домашний труд

Наш дом

Наша семья

Апрель

Весна

Город и село

Весной в деревне

Весна в городе. Подарки
весны

Май

Наш календарь: будни и
праздники

Наши книги

Опасные предметы

Скоро лето!

Июнь

Безопасное поведение в
природе

Безопасность на воде

Наблюдаем за насекомыми

Безопасность дорожного
движения

Июль

Собираемся в путешествие

Любимые сказки

Народные игрушки

Растения на участке детского
сада

Август

Неделя здоровья

Птицы в городе

Неделя экспериментирования

Мы любим спорт
71

Средняя группа (дети в возрасте от 4 до 5 лет)
Неделя

1-ая неделя

2-ая неделя

3-я неделя

4-ая неделя

Сентябрь

Здравствуй, детский сад!

Правила и безопасность
дорожного движения

Свойства воздуха

Сезонные изменения в природе:
Осень золотая

Октябрь

Овощи

Ягоды и фрукты

Деревья

Среда обитания: Кто где живет

Ноябрь

Дикие звери и птицы

Домашние животные и питомцы

Дом, в котором я живу

Инфраструктура ближайшего
окружения: мой дом. Мебель

Декабрь

Сезонные изменения в природе:
Зимушка-зима

Растения и животные уголка
природы

Игрушки (из чего сделаны
новогодние игрушки)

Любимый праздник – Новый год

Зимние забавы.

Неделя здоровья

Мебель

Месяц

Январь
Февраль

Профессии

Транспорт

Инструменты

День защитника Отечества

Март

Международный женский день

Посуда

Бытовая техника

Неделя детской книги

Апрель

Сезонные изменения в природе:
Весна

Домашние животные

Инфраструктура ближайшего
окружения: В магазине (в
супермаркете)

Неделя пожарной безопасности

Май

Праздники и будни

Инфраструктура ближайшего
окружения: Моя улица

Что такое время

Безопасное поведение в природе

Июнь

Сезонные изменения в природе:
Встречаем лето

Свойства воды

Безопасное поведение у воды

Комнатные растения

Июль

Достопримечательности родного
города (села)

Одежда и обувь

Дома и здания

Разнообразие животных

Август

Свойства природных материалов

Декоративные растения

Что за чудо эти сказки

Что такое дружба
72

Старшая группа (дети в возрасте от 5 до 6 лет)
Неделя

1-ая неделя

2-ая неделя

3-я неделя

4-ая неделя

5-я неделя

Сентябрь

ТОП45«Безопасность
дорожного движения»

ТН «Золотая осень»

ТН «Деревья»

ТН «Природные
сообщества: лес»

ТН «Природные
сообщества: луг»

Октябрь

ТН «Грибы»

ТН «Охрана природы:
Красная книга»

ТН «Дикие животные
средней полосы России»

Месяц

ТН «Продукты питания: разнообразие продуктов»

ТН «Рукотворный мир»
Ноябрь

Декабрь

«Из истории одежды,
обуви, головных
уборов»

«Из истории домов и
зданий»

«Из истории мебели»

«Из истории посуды и
столовых приборов»

ТОП «Явления природы.
Части суток»

ТН «Народные
праздники на Руси.
Русский фольклор»

ТН «Продукты питания:
праздничные блюда»

ТОП «Общий праздник
– Новый год!»

ТОП «Зимние игры и
забавы»

ТН «Мы живем в
России»

ТН «Мой родной край»

ТН «День защитника
Отечества»

ТОП «Народные
праздники. Масленица»

Январь

Февраль

ТН «Телевидение»

ТН «Детям об огне и
пожаре»

Март

ТОП «Мамы всякие
нужны. Мамы разные
важны»

ТН «Что нам стоит дом
построить»

«Наземный транспорт»

«Водный транспорт»

Апрель

ТН «Ранняя весна»

ТН «Покорение

ТН «Вода»

ТОП «Инструменты и

ТОП «Времена года:
Зима»

ТН «Явления
общественной жизни:
Праздники»

ТН «Рукотворный мир: Транспорт»
«Воздушный транспорт»

ТОП – тематический образовательный проект; ТН – тематическая неделя

космоса»

материалы»

Май

ТН «Цветущая весна»

ТН «День Победы»

ТН «Травы»

ТН «Насекомые»

ТН «Перелетные
птицы»

Июнь

День защиты детей.
ТОП «Я – ребенок! И я
имею право!»

ТОП «Пушкинский день
России»

ТОП «Природные
сообщества: Водоем»

ТОП «Лето красное
пришло!»

ТН «Неживая природа:
горные породы и
минералы»

Июль
Август

Тематический образовательный проект «Народные промыслы России»
«Веселая Дымка»

«Сине-голубая Гжель»

«Золотая Хохлома»

«Русская игрушка»

«Кружево и вышивка»

ТОП «Ярмарка
народных мастеров»

ТОП «Любимые книги»

ТОП «Школа здоровья»

«Веселый Городец»

Подготовительная к школе группа (дети в возрасте от 6 до 7 лет)
Неделя

1-ая неделя

2-ая неделя

3-я неделя

4-ая неделя

5-я неделя

Сентябрь

ТОП46 «Безопасность
дорожного движения»

ТН «Золотая осень»

ТОП «Деревья – наши
друзья»

ТОП «Плоды осени:
Овощи. Фрукты. Грибы»

ТН «Хлеб»

Октябрь

ТОП «Домашние и дикие
животные»

ТН «Мой край родной»

ТН «Мы живем в России»

ТН «Москва – столица
нашей Родины»

Ноябрь

ТОП «Кремли – защита
земли русской»

Декабрь

ТН «Зима»

Месяц

Январь

Февраль

ТОП «По реке времени:
путешествие из прошлого в
будущее»

ТОП «По странам и континентам»
«Вот так Африка»»

«Чудеса Австралии»

«Две Америки»

ТН «Русские обычаи –
взаимопомощь и
гостеприимство»

ТН «Народные праздники
на Руси. Русский
фольклор»

ТОП «Общий праздник
– Новый год!»

ТОП «Зимние игры и
забавы»

ТОП «Что из чего и для
чего (о свойствах разных
материалов)»

ТН «Из истории
вещей»

ТН «Детям об огне и
пожаре»

ТОП «День защитника
Отечества»

ТОП «Народные
праздники на Руси.
Масленица»

«Арктика и
Антарктика»

ТОП
«Телевидение»

ТОП «Органы чувств»
Март

ТН «О любимой маме.
Профессии наших мам»

Апрель

ТОП «Земля – наш дом во

Слух: «Зачем слону
большие уши»

Зрение: «Как кошка в
темноте видит»

Обоняние и осязание:
«Чувствовать кожей»

ТН «День

ТОП «Планета Океан:

ТН «Цветущая весна»

Вкус: «Какого
цвета кислый
вкус?»»

ТОП – тематический образовательный проект; ТН – тематическая неделя

Вселенной»

космонавтики»

Май

ТОП «Мир растений»

ТОП «День Победы»

Июнь

День защиты детей. ТОП «Я
– ребенок! И я имею право!»

ТОП «Пушкинский день
России»

Июль
Август

вода – источник жизни»
ТОП «По странам и континентам»
Европа

Азия

ТОП «Сказки Пушкина»

ТОП «Школа здоровья»

ТН «Лето
пришло!»

Тематический образовательный проект «Народные промыслы России»
«Сине-голубая Гжель»

«Золотая Хохлома»

ТОП «Ярмарка народных
мастеров»

ТОП «Любимые книги»

«Русская игрушка»

«Кружево и вышивка»

«Веселый Городец»

ТОП «Скоро в школу!»